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“双创”背景下大学生创业能力现状与培养策略分析
黄 婷 武夷学院生态与资源工程学院
摘 要：在笔者的调查中和资料的收集中发现,在我国,目前创新创业的普及率尚且远远不足,并且与其表面的繁华相对应的,并不是相应的产业创造能力,其实只是万人空巷的美好蓝图.也就是说,我国的创新创业倡导,并没有得到很好的落实,这一切都与大学教育在创新创业的指导方面还有很多的不足有很大的关系.因此在本文中,笔者将从创新创业的概念和本质出发,探寻一条适合我国高校培养创新创业人才的道路,从而切实促进我国创新创业的发展,也切实提高我国大学生的综合素质.
关键词：“双创”背景下；大学生创业；能力
中图分类号：G645文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2018)001-0-01
近些年来,我国大力提倡大众创业,万众创新,故称之为“双创”,尤其针对大学生而言,学校开展众多创新创业的交流活动,并且切实地为学生提供资金,促进大学生创新创业的发展.这一趋势说明了我国经济实力的不断上升,社科文化也需要加大力度跟上,我国希望由创造大国,变成创业大国,创新创业便成为了人人都耳熟能详的“香饽饽”.
一、创业基本介绍及培养大学生创业能力的重要意义分析
1.创业概念
顾名思义,“创业”二字,指的就是创造和产业.通过独创性的,先导性的想法或创意,将它化为实实在在的商业产业,并且利用它来产生盈利,便是合格的创业.一般来说,大学生能创业成功的,都能在实践的证明中发现适合自己的事业,锻炼自己的能力,培养自己的情商.这也是为什么创业被如此的重视.
2.创业能力的意义
首先,对于大学生本身来说,创业能力,象征着他们能否在自己的创业中实行一定的盈利,并且获得成功.创业能力代表着创意本身的可行性,创业者的实施能力和行动力,以及创业者的商业价值等等.因此,培养良好的创业能力,无论对大学生的创业成功,还是对大学生今后人生路途的顺利,内心来说都是十分重要并且必要的.
第二,对于高校来说,培养学生的综合能力是大学教育中十分重要的一个部分,或者说是最重要的部分,只有当学生在学习过程中提高了自己的综合素质,才能证明大学教育本身的独特性得到了发挥.
最后对于整个社会来说,大学生的创业能力提高,象征着整个社会的创业能力提高,而与此同时,成功的大学创业者会为这个社会带来更多的财富和更广阔的发展道路.
综上所述,无论从哪个角度来看,重视大学生创业能力培养,并提高大学生的创业能力,都是十分重要的教学课题.
二、大学生创业能力培养现状分析
大学生是一个特殊的群体,他们往往有着较少的社会经验,却有着最具创造力的idea,他们对现实不屑一顾,却又不得不屈于现实.这样的矛盾决定了大学生创业能力培养的困难性.提高创业能力,包括许多的方面,从智商到情商,从专业能力到市场调研和人际交往能力,每一个都是难题.而在这样的过程中也涌现出了许多问题,笔者将它们总结成为以下几个方面：
1.认识不足,动力不够.创新创业还是一个新概念,在许多大学生的眼中,是离他们很远的,并不是大众化到人人都可以参与的.因此,这就在认识上给创新创业设置了一个无形的门槛.而由于认识的不足,许多大学生也就不会知道,创业热潮对他们来说是一件可遇而不可求的新风潮,从而导致动力不足,草草了事的结果.
2.口号有余,实践不足.许多大学校园中,都有这样的情况,就是一个大型的创业比赛,最后参加的人却寥寥无几,事实上与高校对大学生的培养模式有关,大部分的高校对于学生还是以学习为主,灌输着本分的学习观念,让他们潜移默化中远离了创业这样的“离经叛道”之举.而这样大喊着口号,却不在实际行动和实际开课的过程中引导学生积极地参加创业的高校大大存在.这就造成了学生也许对创业有兴趣,但是由于实践机会较少,经验不足而不敢参加的情况存在.
3.师资不足,素质不高.对于创新创业人才的培养,是需要高校教师进行一个系统,专业的指导的,而在当前的现状下,许多教师根本从未接触过创新创业,甚至比学生知道的还少,根本无法带给学生新的启迪.在这样师资不足,并且素质不高的情况下,学生的创新创业能力是不可能得到提高的.
4.教学死板,后劲不足.大学生是一个活跃的群体,刚刚脱离各种义务教育的苦海,以为来到了一个新的世界,在这个时候他们的接受能力是十分广泛的,因此这时候对他们进行创新创业的指导最为有效.然而在许多高校,对于学生的教育方法单一,教学模式固定,甚至于高中相差无几,这样会给学生带来较大的心理落差,从而留下不好的印象,使他们对创新创业也一并失去信心和兴趣.
三、培养大学生创业能力的策略分析
针对以上现状,笔者认为,以下建议是比较合理的：
1.观念改变,素质提高.教师的引导,在学生创新创业能力的培养方面占据着十分重要的地位,教师的素质高低和教师的观念如何会对学生造成长期而潜移默化的影响.因此教师应当从自己做起,改变自己对创新创业的旧观念,接受创新创业是迎合时展的这一新理念,并且与此同时提高自己的专业素养和综合素质,为学生做一个良好的表率,提高学生对自己的信任度.
2.教学创新,教育进步.创业能力的提高终归是教师的教学任务,而教学最忌死板和不知变通.因此在教师教学的过程中,不能够过于死板,应当运用各种工具和新的教学方式,采用多样化的教学,提高学生的学习兴趣,并且在各种各样的多样化的教学模式下,切实提高学生的创新创业的水平.
3.实践操作,创造奇迹.创新创业是一种实践.因此在教学的培养中,培养学生们的实践操作能力,是必要行为.笔者认为,可以通过实践操作课程模拟,将学生们放到一个具体的情境中,让学生们真正体会到创新创业的不易,并且提高学生们的临场应变能力和沟通能力等,而这一切,都在无形中提高了他们的创新创业能力.
参考文献：
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[2]孟晓媛.中医院校创新创业教育改革发展探析[J].辽宁中医药大学学报,2017,19(7):182-185.
作者简介：黄 婷(1986-),女,汉族,学士,工作于武夷学院,助教,主要从事思想政治教育研究.
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