双创背景下在杭高校创业教育现状和建议,本文是创业教育类论文范文检索和双创背景和创业和高校有关自考开题报告范文.
创业教育论文参考文献：
（浙江外国语学院,浙江 杭州 310012）
摘 要：2016年2月,浙江省政府出台了《关于推进高等学校创新创业教育的实施意见》,提出从2016年起全面推进高校创新创业教育,到2016年3月底前,全省高校普遍建立创业学院.这表明,浙江省委省政府积极响应“大众创业、万众创新”的号召,适应浙江省产业转型升级对人才的需求.本文基于前期调研,对比在杭高校创新创业教育的模式与机制,旨在进一步梳理和探索高校创新创业教育的有效途径.
关键词：创业学院；在杭高校；创新创业教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0192-03
一、浙江省高校创新创业教育背景介绍
2014年9月的夏季达沃斯论坛上,李克强总理提出,要在960万平方公里土地上掀起“大众创业” “草根创业”的新浪潮,形成“万众创新” “人人创新”的新态势.2015年,李克强总理在政府工作报告中又提出“大众创业、万众创新”的号召.政府工作报告中如此表述：推动大众创业、万众创新, “既可以扩大就业、增加居民收入,又有利于促进社会纵向流动和公平正义”.2016年5月,国务院印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》（以下简称《意见》）,系统部署双创示范基地建设工作.《意见》指出,为在更大范围、更高层次、更深程度上推进大众创业万众创新,加快发展新经济、培育发展新动能、打造发展新引擎.按照政府引导、市场主导、问题导向、创新模式的原则,加快建设一批高水平的双创示范基地,扶持一批双创支撑平台,形成一批可复制可推广的双创模式和典型经验.
为深入贯彻落实党的十八届五中全会精神、《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》《国务院关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》,进一步优化创新环境,激发全社会创造活力,浙江省人民政府在2015年11月出台了《关于大力推进大众创业万众创新的实施意见》.《实施意见》中提出要建立更为完善的创新创业人才培养体系.（1）要推进高校建设创业学院.积极推进全省有条件的普通高校建立创业学院,完善相应的管理体制和运行机制.力争到2017年,全省建设30所左右示范性创业学院,形成10万人左右在校生规模.（2）完善创业教育制度.促进专业教育与创业教育有机融合,开设面向全体学生的通识性创新创业公共课程；建设创业导师制度,吸纳有实践经验的创业者、职业经理人加入创业师资队伍.（3）促进创业培训交流.采取培训机构面授、远程网络互动等方式开展创业培训.
和浙江省委省政府积极营造良好的创新创业新生态和政策环境,高度重视高校创新创业教育.现阶段,浙江省高校也在积极落实和推进创新创业人才体系建设.本文主要从创业学院设置、课程安排、教育理念等方面分析在杭高校创新创业教育现状,探求高校创新创业教育的新路径、新方法.
二、在杭高校创新创业教育现状
本文选取浙江大学、浙江工业大学、浙江科技学院、浙江外国语学院等创新创业教育起步较早的高校作为研究对象,通过实地走访、问卷调查、社团对接等方法分析创新创业教育现状.浙江大学作为双创时代下“浙江新四军” （浙大系、浙商系、阿里系、海归系）中的一员,积极探索基于创新的创业教育新模式,全方位构建创新创业人才培养体系.（1）制定相关制度,帮助有创业想法的在校生处理好创业与就业、学业之间的关系.（2）面向全校学生开设《创业教育》等通识选修课；开展创业教育方向硕士生、博士生培养,设立创业教育博士点；建立紫金元创空间、E-works创业实验室等实践基地,完善学生创业指导服务体系,指导学生创业社团和创业联盟开展创业教育活动,诞生了“易露营” “空气洗手” “云格子铺”等重点项目.举办各类大学生创业计划竞赛,以赛代训,以赛促创.（3）精心打造“众创纪元” “创业点子秀”等多个校内品牌活动,营造以文化涵育与品牌活动相依托的创业文化氛围.宣传大学生创业典型案例,利用新媒体平台发布创新创业信息,推送优秀校友成功创业案例.（4）围绕浙江省特色小镇培育创业项目,加强校地、校企合作.与西湖区人民政府共建“紫金众创小镇”；与阿里巴巴、可口可乐、养乐多等国内外名企合作.浙江工业大学于2015年9月成立创业学院,依托高校+政府+企业三位一体的合作模式,培养具有创业意识、创业精神和创业能力的高层次创新型人才.（1）整合校内资源,开设创业教育课程、建设实践平台.（2）通过创业项目培育、创业基金筹集、众创空间管理与运营等方式,开展创业项目孵化.（3）开展校企、校地合作.2016年11月,浙江工业大学联合富阳区政府、富春硅谷小镇,共同建设浙工大创新创业研究院及“工创谷”众创空间,力争建设成为浙江省高校推进创新创业教育改革的标杆和典范.（4）通过举办“运河杯”浙江工业大学大学生创业大赛、百万创意创业大赛、 “个金杯”互联网金融应用开发大赛等赛事加快科技成果转化,激发学生创业潜质.（5）开展创业咨询、创业政策解读等创业服务,实施创业导师制,为学生顺利开展创业活动提供保障.（6）依托浙江工业大学学生创新创业中心IEC（Innovation and Entrepreneurship CenterofZJUT）开展创业社团活动.如：慕鱼科技创客空间等.
浙江科技学院高度重视产学研合作,大力开展“校企合作”工程.与浙江银轮等50多家企业合作共同建立研发中心,帮助企业开发新技术、新产品,加快了知识成果转化.（1）建立“浙江科技学院大学生创业广场”微博,借助新媒体平台,整合校内外资源,及时发布创业项目.（2） 依托浙江科技学院大学生KAB（Know AboutBusiness）创业俱乐部开展创新创业教育活动.如“挑战杯”大学生创新创业大赛等.（3）面向在校生开设创新创业教育通识选修课,定期开展创新创业教育讲座.浙江外国语学院以电子商务专业建设为契机,积极推进创新创业人才培养体系建设.2016年4月21日,浙江外国语学院跨境电子商务创业学院揭牌成立,成为浙江省首个成立大学生跨境电商创业学院的高校.创业学院依托杭州跨境电子商务综合试验区,与阿里巴巴（中国）有限公司及旗下速卖通大学、义乌小商品城等企业开展创新教育合作.创业学院目前有三种人才培养模式： （1）跨境电子商务“3+1”模式创业班：对有创业意愿的学生在完成本科三年专业学习后,经选拔进入跨境电子商务创业学院集中培养（1年制）,目前首届“3+1”模式创业班有在读学生44名.（2）跨境电子商务“专升本”创业班：在专升本招生中,招收创业意愿强、能力突出的学生进入跨境电子商务创业学院集中培养（2年制）.（3）电子商务专业（跨境电商方向）创业实验班：创业学院在电子商务专业下招收一个“跨境电商方向”创业实验班（4年制）.此外,浙江外国语学院以学科竞赛为导向,契合所学专业,积极推进大学生创新创业项目孵化和基地建设；鼓励学生参加“挑战杯”等创新创业大赛；选派优秀教师参加速卖通大学培训,掌握电商平台运作.
三、当前创新创业教育效果反馈
2016年7月,浙江外国语学院暑期社会实践团队赴浙江大学、浙江工业大学、浙江科技学院等在杭高校就创新创业教育开展问卷调研.问卷结果显示： （1）大部分在校生对创新创业教育概念模糊,不了解政府的扶持政策.不少人有创业想法,但缺乏创业经验和资金支持.
（2）在杭高校通过职业生涯规划大赛、讲座、校企合作推进创新创业教育,但多数在校生认为效果不佳.大部分在校生对本校创新创业教育政策和发展方向并不明确.
四、对创新创业教育现状的思考
在“大众创业、万众创新”和“互联网+”的时代背景下,浙江省内高校积极响应和省委省政府号召,全力开展创新创业教育,从成立创业学院到开展校企合作,从开设通识选修课到设立创业博士点,都表明了省内高校在创新创业人才培养方面的与时俱进.但在发展过程中,我们要清醒认识到不足.
1.创新创业指导观念不明确.很多高校缺乏明确系统的创新创业指导体系,而在校生认为自己在经验、技术、人际关系等方面还不具备创业条件,创新创业积极性不高.
2.创新创业课程缺乏科学性.问卷结果表明,多数学生认为创新创业选修课以教材为本,以教师为中心,内容与实际脱离,很少与实践挂钩,与社会需求相差甚远.这表明,高校的创新创业课程尚未形成科学的、独立的体系.
3.师资力量薄弱.创业意识和创业实践能力是创新创业课程指导教师必备的两种能力.而目前省内高校的创新创业课程多数由企业管理、工商管理等课程教师担任,指导教师自身缺乏创业经验和创业意识.另一方面,学校聘请的校外指导教师缺乏理论高度,又很难在有限的时间内与学生分享交流创业经验,导致课程效果不佳.
4.创新创业实践活动不足.当前,在杭高校的创新创业实践活动多以“挑战杯”创新创业大赛、创业社团、校企合作为主.因学生自身理论水平、设备、资金等局限,很难有效完成科研成果的转换.
5.创新创业教育缺乏科学的评价体系.当前,在杭高校创新创业教育评价只限于学校范围,缺乏企业与社会多方参与,难以科学检验学校的创新创业教育是否成功.缺少及时和科学的评价反馈,高校的创新创业教育很难规范运作和长久发展. [1]
五、对高校创新创业教育的建议
当前,国内高校的创新创业教育普遍存在缺少内生文化环境的情况.我们应该从创业文化、创业课程、创业政策等方面反思我们的创新创业教育. [2]1.营造创新创业文化氛围.学以致用的培养理念,鼓励学生科技成果的转化；营造鼓励创新、宽松自由的校园文化,激发学生创业热情；不单单以培养学生成功创业为目的,更重要的培养学生的创业素质和企业家精神.
2.完善创新创业课程体系.（1）将创业教育渗透到整个课程体系中,将经济、文化、教育等知识相互交织,变成综合的知识.（2）开设专门的创业教育课程.如斯坦福大学（Stanford University）根据不同层次的学生开展相应课程.如为本科生开设《技术创业企业的管理》等介绍性课程,为研究生开设《全球创业营销》等更为深入讨论的课程.此外,面向全校学生开设《创业思想领导者讲座》.（3）采取灵活的创新创业教育方式.如案例教学、项目教学和讲座与学生分享创新创业心得.（4）加强校企、校地合作,为学生提供科研和实践机会.
3.完善创新创业政策.（1）为学生提供宽松创业环境.（2）吸纳孵化资金,为学生创业提供资金扶持.（3）设置专门机构为学生创新创业提供方便条件.依托学生社团、创客空间等组织接纳有创业想法的学生.
目前,浙江省内高校正处于全面推进创新创业教育的阶段,各高校应该整合校内外资源,完善创新创业教育体系,切实提升学生的创新意识和创业精神.
参考文献：
[1]王冀宁,陈红喜.大学生创业创新的模式选择与牵引机制:基于200个大学生创业项目的典型案例研究[M ].北京:经济管理出版社,2014:238-240.
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[3]李伟,张世辉.创新创业课程[M ].北京:清华大学出版社,2015:136-138.
[4]钱俊,吴心怡.我国高校创新创业教育现状调查与分析[J].产业与科技论坛,2016,15(17):102-103.
[5]郑文,林婕.高职院校创新创业教育现状调查分析——以广东为例[J].中国之夜技术教育,2016,(27):93-96.
小结，上文是一篇关于对不知道怎么写双创背景和创业和高校论文范文课题研究的大学硕士、创业教育本科毕业论文创业教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
基于创客教育的高校创业教育革新路径分析
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双创环境下的高校创业教育体系构建
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