以能力培养为导向的基础会计学教学改革以湖南科技学院为例,该文是关于基础会计学硕士论文范文跟基础会计学和湖南科技学院和教学改革类论文范文.
基础会计学论文参考文献：
欧阳仪臻
（湖南科技学院 经济与管理学院,湖南 永州 425100）
［摘
要］ 基础会计学课程是我国本科院校中会计学、财务管理等专业的学科基础课程,学好这门课程会为后续其他专业课程的学习奠定良好的基石.目前,大部分高校的基础会计学课程仍然是按照传统的教学模式进行教学,忽视了对学生能力的培养.本文主要基于能力培养导向,对基础会计学课程的教学改革展开研究,以改善教学效果,提升学生的学习兴趣和学习能力.
［关键词］ 基础会计学；教学改革；能力培养导向
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 17. 117
［中图分类号］ F230-4；G642
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1673 - 0194（2017）17- 0242- 02
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引
言
基础会计学课程是我国本科院校中会计学、财务管理等专业的学科基础课程,通常在大学一年级的第一学期开设,而彼时其他相关的经济与管理类先行课程均尚未学习.因而,在基础会计学课程中,以制造业企业实务工作中发生的各类经济业务为研究对象,教学内容对学生而言,理解难度较大.此外,大部分高校在该课程的教学过程中仍采用传统的教学方法,强调理论知识的学习,这大大降低了学生的学习兴趣,学生对后续课程的学习也产生畏难情绪.因此,在基础会计学课程的教学中,有必要进行教学改革,树立新的教学理念,改革教学方法,丰富教学手段,完善考核制度,注重培养学生的学习能力和实务能力,为我国经济发展培养优秀的财务人才.
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树立新的教学理念,以能力培养为导向
基础会计学这门课程作为会计类学科的专业入门课程,不论是对于后续其他专业课程的学习,还是对学生未来的职业实务都是十分重要的.有学者通过问卷调查的形式,对我国目前的会计教育和会计职业素质展开研究,认为会计专业知识和会计职业变化迅速,会计专业学生的整体素质与会计职业所要求的素质之间存在着较大的差距.在会计课程的课堂教学中一味地教授现行会计准则的规定和相关的会计处理,这确实能够提升学生的专业技术能力,然而会计准则会经常变化,大部分学生都难以根据改变后的准则处理会计实务.要改变这一现状,必须进行会计课程的改革,要进行基础会计学课程的教学改革,首先应当树立新的教学理念：以能力培养为导向的课程教学.在教学过程中,要注重学生综合能力的培养,培养学生学会分析、沟通等能力,才能适应经济发展的需求,以及会计准则的变化.以基础会计学为例,以能力培养为导向的教学理念应当体现在课程的培养目标、课程的开设安排、教学计划的制订和课程考核的各个环节.
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改革基础会计学课程的教学方法
目前,我国大部分院校在基础会计学课程教学中仍采用的是传统教学方法,以讲授法为主,讲授会计准则的相关规定和会计处理,注重专业理论知识的教授与学习.这对于刚开始学习会计学科的学生来说,要求太高,难度较大.尤其是二本类院校学生的自主学习能动性较弱,一旦学习的积极性受挫,将对后续专业课程的学习产生不良影响.在能力导向的教学理念下,基础会计学课程需要进行教学方法的改革.必须改变传统的以讲授法为主的教学方式,转换师生角色,由原来的教师为主导的课堂转换为教师引导、学生主导的课堂,提高学生学习的兴趣,激发学生自主学习的主动性,培养学生进行分析和思考的能力.引入案例教学、报告写作等方法,让学生针对模拟的企业会计实务,自主地学习会计准则相关的规定和会计处理的方法,提高其分析问题、解决问题的能力.
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丰富基础会计学课程的教学手段,强化实践教学
随着现代教育和计算机网络技术的发展,教学手段也愈加多样化.在传统的教学手段中,最常见的是利用多媒体教学.在互联网＋的背景下,越来越多的互联网技术被应用到教学中,如慕课教学平台、翻转课堂、微课教学等等.湖南科技学院的财务管理专业在相关课程教学中也可以采用这些先进的教学手段,为学生在课下自主学习提供相关的学习资料资源.建立答疑信箱或者开设网上讨论组,针对一些经典案例分析探讨,这有利于开放性的课程学习.除了丰富教学手段之外,还应该强化实践教学.会计学科的培养目标是为我国经济发展培养从事会计实务工作的财务专业人才.因此,在基础会计学课程的教学过程中,应当重视实践教学,并将综合能力的培养融入教学过程中.目前湖南科技学院经济与管理学院已经建成金融工程专业ＥＲＰ 实训室,利用ＥＲＰ 实训教学,让学生模拟参与到企业经营管理的全过程,从管理者的角度认识会计知识和会计信息,全面地认识企业业务处理流程,提高学生会计信息处理和运用的能力.此外,学校还应该加强与企业的联系,一方面,可根据社会对会计人才能力及素质的需求,找准湖南科技学院财务管理专业的培养目标及定位,另一方面,学生在企业实践过程中,可将会计理论运用至实践,加深对会计实务的了解,并能认识到自身能力的不足,从而注重综合能力的提高,有利于后续课程的学习及实务工作.
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完善基础会计学课程的考核方法与内容
目前,湖南科技学院财务管理专业的基础会计学课程考核方式采用的是闭卷考试方式,期末成绩由卷面成绩和平时成绩构成,主要是依据卷面成绩.这种考核制度下,考查的本质是学生的记忆能力,而不是学生的综合运用能力.与很多其他的二本院校学生一样,我院较多学生只是在考前突击式记忆考试内容,不求理解应用,只求及格.即便学生在考试中取得较好的卷面成绩,也难以证明其具有较好的综合能力.这与财务管理专业培养目标背道而驰.在以能力培养为导向的教学理念下,还应当对课程考核的环节进行改革,考核方式应当注重考查学生的综合能力,特别是独立思考以及解决会计实务问题的能力.在基础会计学课程考核方式中增加开放性考核内容,如案例分析、报告写作等实践性较强且没有唯一正确答案的考核内容,改变学生死记硬背的学习方式,注重学生综合能力的培养.
基础会计学课程是会计学、财务管理等专业的入门课程,对刚入校的大学生而言,理解难度较大,这大大降低了学生的学习兴趣,对后续课程的学习也会产生畏难情绪.因此,要对基础会计学课程的教学进行改革,树立新的教学理念,以能力培养为导向,激发学生的学习兴趣,帮助学生建立理论知识与企业会计实务的联系,注重培养学生的综合能力,为我国经济发展培养优秀的财务人才.
主要参考文献
［１］刘红霞．就业导向下会计实验教学手段的创新［Ｊ］．会计之友,２０１０（20）：113-114．
［２］徐娜儿．浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新［Ｊ］．财会通讯：综合版,２００８（３）：33-34．
［３］李思瑾．独立学院《基础会计学》课程教学模式探究——以云南大学滇池学院为例［Ｊ］．时代金融,２０１６（1０）.
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