一石激起千层浪谈语文课堂教学中的巧妙拓展,该文是课堂教学毕业论文格式模板范文跟一石激起千层浪和巧妙拓展和课堂教学类论文写作参考范文.
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在教学实践中,教师大多容易将全部精力放在对一篇文章内容的分解和剖析上,容易形成“只见树木,不见森林”的思维.语文课程标准中指出：“教师应创造性地理解和使用教材,积极地开发课程资源.”为此,教师在唱好课堂教学重头戏的基础上应拓展延伸,立足课本,由此及彼,触类旁通,用“拓展”这一石激起千层浪,以提高学生对知识的迁移能力,不断丰富学生的社会实践经历,拓宽学生的思维,扩大学生的视野.
一、语文课堂教学拓展的必要性——非它莫属
著名特级教师窦桂梅认为,语文教学应“尊重教材,超越教材；立足课堂,超越课堂”.阿基米德曾说过：给我一个支点,我可以撬动地球.我们要善于运用课文进行巧妙的拓展.“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事事事关心”,读书人不仅要读好书,还要关心国家,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要读死书.因此,想要从根本上提高学生的语文学习能力,必须解开诸多束缚,拓展课堂教学.
二、语文课堂教学拓展方法——“他山之石,可以攻玉”
教师应该把每一篇课文作为一个支点,大胆处理教材,利用时事、情感共鸣、续写课文、学生质疑、以小见大等方法途径巧妙拓展,让学生依据文本展开联想,深入学习,从而开阔他们的视野,拓宽他们的思路,活跃他们的思维,增长他们的见识,以达到“他山之石,可以攻玉”之功效.
（一）巧用时事拓展——“一语惊醒梦中人”
大语文教学观提出,语文教学不能“两耳不闻窗外事”,而要与时俱进.时事要闻成为重要的语文课程资源,是语文关注生活的重要体现,语文教学要充分地与相关的时事资源相结合.我印象最深的是教学沈从文《端午日》这课前,正好爆出韩国申请端午节为世界非物质文化遗产的消息,当时这则消息令人震惊.教学《端午日》时,在学生体味完湘西端午赛龙舟、捉鸭子的热闹氛围,还万分激动的时候,我就将这则沉痛的消息告诉了他们,之前还高涨的学生像突然被泼了一瓢冷水,低头沉思了很久……我又继续引导：韩国将中国的端午节拿去申报了,我们身为中国人情何以堪？我们中国人又是如何对待传统节日的？我们有珍视过传统节日吗？层层问话如重锤敲打着学生的心,“一语惊醒梦中人”,他们开始深思、讨论、总结……挽救传统文化的理念从此深入每一个学生的心中.《端午日》的教学是契机,教师是引导者,将学生从无知的梦中惊醒,从此珍爱传统文化.教师要多关注热点,让它们进入课堂,实现教学拓展,使语文教学更精彩.
（二）巧用情感共鸣拓展——“此时无声胜有声”
情感目标是使语文教学具有鲜明特色的个性目标.培养学生的情感,引导学生体会文章感情,让学生与作者同喜同悲,教会学生敢爱敢恨,是语文教学的重要任务.我们要充分挖掘课文的情感因素,选准动情点打动学生的心,激发学生的情,使学生入情入景、入耳入目；要创造一个宽松的课堂,使课堂气氛和谐、活跃,达到“一石激起千层浪”的效果,不断激起学生的感情波澜.教学朱自清的《背影》一文时,我让学生寻找描写父亲穿戴、走路姿势、爬月台动作的词语（探、爬、攀、缩等）,让学生述说哪个词最让人感动,揣摩对父亲的细节描写表达了什么.通过声情并茂地朗读和探析、理解、品味、鉴赏文章语言,使学生领悟到父亲对儿子那难以言传的深沉、真挚的关爱.在这样的氛围中,我让学生闭上眼睛回忆平日父亲对自己的爱.在冥想时,有的学生流泪了,“此时无声胜有声”,学生的情感与作者的情感产生了共鸣.教师要以自身的知识和人格魅力引领学生由课内走向课外,让学生理解情感的深沉,点燃师生情感共鸣的火花,洗涤学生的心灵,陶冶学生的性情.
（三）巧用续写课文拓展——“千树万树梨花开”
在语文教材中有些课文的结尾言犹未尽,十分含蓄,给人留有充分的想象余地.在学习这些课文时,教师可以引导学生“继续想象”,进行续写练习.在原有故事的基础上,将内容继续延伸,这样既巩固了课堂上所学的知识,又拓展了学生想象的空间.我在上完《皇帝的新装》后让学生展开想象续写故事,有的学生说：“皇帝在游行大典结束后,回到了皇宫,大发雷霆,却依然不知悔改,最后被醒悟的老百姓赶下了台.”有的学生说：“那两个骗子竟然不逃跑,被带到皇帝面前时气愤地指着皇帝喊道：‘你这个昏君！我们的目的是想让你通过这件丑事吸取教训,成为一位受百姓爱戴的好皇帝！’皇帝一夜不眠后,广招贤士,惩治贪腐,发展经济,最后成了老百姓爱戴的明君.”……学生发散思维,想象出了多种结尾,这也说明学生的创造力是不可估量的,在他们清澈的眼眸中装着许多个异彩纷呈的世界.续写课文打破了课文的神秘感,为学生创设自由倾吐的氛围,使课堂积极、活泼、开放,呈现了“千树万树梨花开”的美丽景象.
（四）巧用学生质疑拓展——“柳暗花明又一村”
明代智者陈献章曾说：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也.一番觉悟,一番长进.为此,我在课堂上格外注重培养学生的质疑能力.刚开始,不少学生不知如何质疑,出现提的问题太浅显,只浮于字词表面等情况.首先,我引导学生把握学习的重点、难点,让学生不要在一些无价值的问题上过于纠结.其次,我引导学生抓住关键词设疑,以达到四两拨千斤、一通百通的效果.
教《故乡》时,有学生这样质疑：作者为什么说杨二嫂是“一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”？仅仅是因为杨二嫂外貌的消瘦吗？还是作者刻薄地批评？学生对此困惑不已.我为了解答学生的疑惑,围绕“圆规”展开了深层次的剖析：文中几次出现“圆规”,有什么喻意？杨二嫂从“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”的变化,体现了什么？她为什么出现了顺手牵羊的行为？通过这些问题让学生明确作者对杨二嫂损人利己、唯利是图的处世哲学是持批判态度的,杨二嫂日益恣睢,都是特定的社会环境使然.这就深刻地揭示：辛亥革命不但没有解救农民,反而使他们更加贫困、愚昧、堕落.杨二嫂这一艺术形象,使小说的主题思想更完善和深刻,由解答学生的疑惑到揭示文章的主题可谓“柳暗花明又一村”.
（五）以小见大巧妙拓展——“万紫千红总是春”
都德通过《最后一课》传达爱国主义精神,杨绛借《老王》传递出幸运者有责任关爱不幸者……拓展要结合小事中折射出的时代风貌,结合社会大背景,结合蕴含时代气息的内容.教学《明天不封阳台》时,学生听着哀伤的歌曲《丹顶鹤的故事》,看到受伤的丹顶鹤被捧在小姑娘的手中奄奄一息的样子,流下了眼泪,大家都沉浸在悲伤的氛围中……“此时无声胜有声”,通过观看受伤的丹顶鹤,学生对动物的热爱、怜悯之情油然而生,再让学生讲述如何保护动物,如何与动物和谐相处,如何保护环境就水到渠成了.这样对《明天不封阳台》的教学拓展能达到事半功倍的效果.
从小事中引发思考、找到主旨：透过落叶,我们能感知春去秋来,引发对世事变迁、生命轮回的慨叹和思考；透过小悦悦事件,我们能看到社会的冷漠,呼吁、号召世人互相关爱；透过一个矿泉水瓶,我们能想到日益严峻的环境问题；通过故宫里的星巴克,我们能想到外国文化对中国文化的渗透；通过最美司机吴斌,我们能看到这个社会的真善美.和谐、平等、……都是社会的主题,更代表了社会的时代气息,教师要引导学生发掘深刻哲理、揭露社会问题、传达时代气息,才能出现“万紫千红总是春”的繁荣景象.
三、拓展要适度——“戴着脚镣跳舞”
拓展不是虚无缥缈的作秀.整节课热热闹闹,精彩迭出,但对于课文内容的教学却没有起到任何作用,这样的拓展是不可取的.教师应立足于文本,突破文本的限制,对文本进行有效的拓展与延伸.任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁,是不着边际的.拓展的内容要符合学生的实际状况,做到切合学生实际,因材施教.拓展不要牵强放任,有的教师为了出彩,一味地追求拓展,甚至不惜代价、挖空心思地为了拓展而拓展,这样的行为是不妥当的.
提倡教育创新的今天,语文教学不能再局限于课堂,要杜绝“一叶蔽目,不见泰山”的现象.新课程要求语文教学从封闭走向开放,不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水,让学生在开放且无比丰富的教学内容中自由徜徉、自由搏击.在鲜活的语文教学实践中,教师要善于抓住课文拓展的契机,把握课文拓展的火候,用课文拓展这根“魔棒”向学生展现五彩缤纷的世界！使学生能“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”！
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