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高校辅导员论文参考文献：
钟华 广东工业大学信息工程学院
摘 要：近些年,国家日益重视高校辅导员工作,高校辅导员队伍提升职业能力的研究已经成为热点.辅导员职业能力的水平直接关系到高校学生的思想政治教育和学生工作质量,本文从辅导员职业能力培养的创新路径研究出发,探讨如何推动辅导员职业能力提升,通过完善辅导员考评发展机制、创新培养模式、搭建辅导员培训、科研平台等方式,提升辅导员的职业能力并提高工作成效.
关键词：辅导员 职业能力 学生工作 创新路径
辅导员承担着大学生思想政治教育和身心健康教育的重要工作,我国正处于社会转型发展阶段,学生的成长环境已经发生了巨大变化,学生的成长需求也日益多元化,辅导员在做好本职工作、发挥个人专业知识的同时,也必须注重新阶段学生的特点.《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的出台,对辅导员应具备的基本工作能力进行了明确,推动了辅导员队伍的职业化发展,应重点围绕辅导员的职业能力和核心竞争力的提升进行队伍建设,提升辅导员的综合素质和工作成效.
一、辅导员的核心工作
辅导员的核心工作是立德树人.党的十八大报告指出,“把立德树人作为教育的根本任务”. 立德树人,立德为先,《左传》有言：“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽.”体现了树立德行的重要性.现在越来越多的高校日益注重学生的德育培养,把德育工作纳入到辅导员考核目标.树人是培养人才的意思,《管子》有言：“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人.” 比喻培养人才是长久之计,是一个长期缓慢的过程.随着国家对大学生思想政治教育工作的要求日益深化和精细,现在的高校普遍都是专职辅导员,并逐步打造出高学历、高素质的辅导员队伍.现在的高校大学生大部分是90后青年,90后学生的思想和行为模式相较于80后学生已经有很大改变,他们是第一代完整接受了信息教育的人,是第一代互联网原住民,大多生活环境优越、没有经历过挫折教育.如何正确引导学生尽快融入集体、愉快地学习与成长成为辅导员学生管理工作的重中之重.辅导员不仅要对学生的日常生活进行管理,也要关注学生的个人成长和发展,也是学生思想政治教育的指路者.因此,辅导员所具备的职业能力,不仅仅是个人修养和品德问题,还关系到培育出怎样的人去为社会服务.因此,辅导员应本着立德树人的教育宗旨,真诚对待所从事的教育工作,与同事虚心交流、共同进步,在工作过程中注重职业能力的提升,注重学习与研究,不断丰富自我、完善自我,将自己专业素养和汗水播撒在学生的心里,造就素质全面、品德高尚的人才.
二、辅导员职业能力水平的现状
高校辅导员工作是教育人、培养人的工作,是学校与学生之间的沟通的纽带和桥梁,工作内容比较琐碎,如团学工作、党建工作、资助工作、困难生帮扶工作、学生心理辅导工作等,涉及到学生衣、食、住、行方方面面.特别是对学生心理健康的关注和道德品质的教育,不仅有利于学生端正学习态度,促使学生积极参加各项活动,还能让学生的大学生活过得更加充实、更加有意义.作为一名辅导员,除了具备基本工作能力之外,还应具备对教育工作和学生工作的热忱,充分体会到自己肩上的责任重大.辅导员虽然没有像专业教师一样站在讲台上讲授专业知识,但对学生思想政治的教育和引导往往更具有潜移默化的作用,辅导员呈现怎样的道德修为、辅导员的职业能力如何将直接影响学生的道德品质和身心健康.
在《、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》出台后,为高校辅导员队伍建设提供了良好的发展机遇和工作环境,高校辅导员整体综合水平提高很快.当前,高校辅导员整体的学历要求、综合素质较高,基本能够达到岗位要求,特别是近年来在招聘辅导员的过程当中,高校普遍注重考察辅导员是否有坚定的政治立场和政治敏锐性,是否有正确的人生观和价值观,是否有较好的沟通交流能力和独立思想,是否能够传递给学生正能量,这种严格要求有助于引导高校学生的思想政治教育走向正确的方向,帮助大学生树立正确的人生目标,促进大学生身心的健康发展,在进行社会主义核心价值观教育上发挥着重要的作用.从目前高校辅导员的实际情况来看,辅导员队伍呈年轻化、高学历化的趋势,多数高校辅导员要求硕士毕业并且是党员,在校期间曾经担任校级学生组织或社团的学生干部,有丰富的学生活动组织和管理经验.他们与高校学生年龄不相上下,与学生之前共同话题很多,思维活跃、善于接受新鲜事物,能够和学生打成一片,极大地减少了师生之间的沟通障碍,更容易走进学生的心里,了解学生的思想动态变化,便于开展工作.同时,辅导员均由高学历人才担任,在管理、教育学生中起着亦师亦友的重要角色,能够以自身的学识水平引导学生探索科学领域,激发学生的求知欲.
当前,高校辅导员通过岗位培训、网络学习、校际交流等形式,综合能力水平已经有了很大提高,在学生管理管理上表现出色,是学生思想政治教育、身心健康成长的服务者和领路人.但是,高校辅导员职业能力依然存在需要改进的地方,例如：专业知识基础薄弱、职业认同和归属感欠缺、心理素质参差不齐、责任心不够强、交叉学科知识不足等,制约着辅导员队伍整体职业能力的提升.
三、辅导员职业能力培养的创新路径
1.增强综合素质,提高辅导员的核心竞争力
核心竞争力,即相较于竞争对手而言所具备的竞争优势与核心能力差异,说的通俗一些,就是手艺、谋生的本领.很多人认为,辅导员既不需要上讲台传授专业技能,也不需要到社会上去为一个职位而奔波,还需要什么核心竞争力呢.其实,辅导员的核心竞争力将直接影响到学生核心竞争力的培养.核心竞争力的培养是一个漫长的过程,要求一个人要足够地开放,乐于去理解和接受新鲜事物,同时也要足够的坚守,坚守自己的专业和特长,不因任何新鲜事物而放弃.辅导员应培养的核心竞争力有以下几个方面：一是思想政治素质过硬.过硬的政治素质是成为优秀辅导员的首要条件,只有政治素养高的老师才能成为学生学习的榜样,才能言传身教、感染学生.二是专业素质过硬.现在已经进入互联网时代,随着知识、信息的广泛传播,学生获取知识的渠道不断拓宽,这对辅导员的知识储备是一个挑战.只有不断整合和优化知识结构,逐步提升专业素质,加强工作内容的丰富性,才能在实际工作中避免空洞说教,增强说服力.三是科研能力过硬.优秀的辅导员不仅能把日常琐碎的工作处理的有条不紊,还应当善于总结和思考,提出创新性的建议,不能几十年如一日单凭自己的经验和见解开展工作,事物是不断发展变化的,要边学习、边研究、边讨论、边实践,逐步丰富工作内涵,不断研究创新方法,将自己的经验和认识提升到理论高度,形成独特的工作风格.四是心理素质过硬.辅导员工作琐碎,同时还要面对性格迥异、背景多元化的学生,工作中难免会遇到困难和不顺心的事情,要学会自我调整.
2.健全辅导员考评机制、畅通晋升发展渠道,增强辅导员工作的职业认同感
完善的考评机制、畅通的晋升发展渠道完,关系着辅导员的工作热情、自我认同和自我成长,是辅导员队伍稳定性和积极性的重要保障.因此,国家有关部门应出台明确辅导员考评机制、职业资格认证及晋升发展渠道的规范性文件,为辅导员的绩效考核和晋升提供制度保障、铺平职业道路.同时,要考虑到辅导员在高校工作岗位的特殊性、重要性及复杂性,有针对性、差异化的突出绩效考核中的激励因素,增强职业归属感和荣誉感.在绩效考核体系中,应充分突出辅导员的引导能力、专业技能、管理能力、创新能力、思想道德素质等综合因素,考虑辅导员在高校学生工作中角色的双重身份,通过学期考察、年终述职、同事互评及学生满意度测评等多种形式,对辅导员的职业能力进行统筹分析.在考评系统中,要充分突出辅导员的专业知识技能、管理能力、服务能力、创新能力、职业道德等综合业绩实效和工作成果.
高校辅导员应爱岗敬业,塑造崇高的精神追求以及优秀的职业操守,应在主观上具备较强的职业认同感,端正职业从业心态,提升职业耐心与职业能力.此外,高校在招聘人才时也应遵循严格的高校辅导员遴选准入标准,遴选出真正热爱高校辅导员职业的卓越人才.同时,强化对高校辅导员的外部激励,为辅导员提供合理有效的薪酬待遇和福利保障,增强社会对高校辅导员职业的认同以及支持,提升高校辅导员的职业归属感.
3.加强辅导员多专业学习培训,提升学生工作的职业化水平
在目前高校对辅导员的岗位职能设置上看,但凡涉及学生的任何事务,都属于高校辅导员的工作范畴.因此,辅导员在开展上述工作过程中需要交叉学科知识的辅助和支撑,如组织行为学、金融投资学、社会心理学及管理学等等.如果辅导员对学生所学的专业知识一无所知,那么在开展日常学生管理工作的时候便无法与学生之间建立良好的信任关系,就会陷入“隔行如隔山”的尴尬窘境,无法及时发现学生存在的问题并及时解决.因此,在高校辅导员队伍建设上,一是应选拔具备相关专业背景、热爱学生工作并能够持续学习的人从事辅导员工作,拓展辅导员从事学生工作的范畴,满足不同学科背景学生工作的需要.二是辅导员必须熟悉学生所学的相关专业知识,才能确保学生工作顺利开展,同时也能根据市场需求做好毕业生的职业规划和指导工作.三是高校在推动辅导员队伍专业化、职业化建设的同时,也要注重辅导员专业学习和培训,支持辅导员个人提升专业素质和学历进修的诉求,创造更多的机会、搭建更多的平台优化辅导员知识能力体系,使其形成“一专多能”的学生工作职业能力.四是辅导员具备育人理念,应以学生发展为本,充分关注并尊重学业生的个性发展,为学生提供更多的人文关怀,从而提升高校辅导员对高校学生工作的职业化水平.
4.倡导辅导员运用新媒体开展学生管理工作
在新媒体时代背景下,辅导员应注重提高自身运用新媒体工作的能力,及时掌握高校学生学习生活动态,牢牢把握主动权.同时,运用网络和新媒体工具可以帮助辅导员更深层次地接近学生的生活和心理,拉近与学生之间的距离.一是辅导员应具备运用新媒体开展学生工作的能力,能够自己组建新媒体学生团队,并在学生中形成网络交流的场所.二是通过多种喜闻乐见的形式努力传播时代正能量,针对高校学生爱上网、玩电游的特征,运用网络媒体把学生管理服务工作和娱乐功能结合起来,将社会主义核心价值观潜移默化地渗透到学生当中,构建辅导员开展高校学生工作的多元化形式,提升学生工作的实效性及创新性.
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利用新媒体平台提升高校辅导员职业能力
中图分类号院G451 文献标识码院A DOI院10 16871j cnki kjwhb 2018 01 012摘要高校是大学生意识形态形成的敏感中心和前沿阵地,高校辅导员作为大学生思想教育的引路者,既.