提升学生写作能力的教法,该文是学生方面有关论文参考文献范文与写作能力和学生写作能力和创新教法有关学术论文怎么写.
学生论文参考文献：
江苏江安高级中学（226534）孙小芹
［摘 要］随着新课改的深入,高中英语教学得到越来越多的关注,对学生的能力要求也随之提高,这就鞭策我们在传授学生知识的同时要注重其综合素质的提升.其中,写作是学生语言能力的重要体现,不仅是教学的重点,也是英语高考的重头戏,不容忽视.但就这几年的考情分析来看,学生在写作方面不太理想,提升的空间还很大.
［关键词］高中英语教法写作能力课堂教学
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1674
6058(2016)160041
在以往的写作教学中,学生没有主体地位,缺乏自主性、合作性,一般是教师布置任务,让学生简单思考后就进行写作,中间没有过渡环节.这一做法导致学生在写作时长期处于被动服从的地位,写出来的文章通常是凑字数,没有思维可言.针对这一问题,我们要积极反思,致力于教法和观念的创新,在引导学生会写的同时促进其能力的培养提升.
一、 巧设情境,头脑风暴,激活写作思维
“良好的开端是成功的一半”,精彩的导入往往能激发学生的写作灵感,激励其写出满意的文章.但在传统课堂上,教师往往忽略这一点,总是采用开门见山的方式,先把题目告诉学生,然后稍作指导,最后空出时间让其写,很大程度上忽略了学生的情感需求.他们只能在沉闷的氛围中应付了事.为了避免这种情况,我们要注重写作前的导入工作,借助情境的创设激发学生写作兴趣,调动其思维,让他们在愉悦的氛围中进行创作,确保文章的质量.
通常,我在上写作课时会先引出题目,然后组织学生头脑风暴,在讨论交流中发表各自的看法,促进思维的碰撞融合.等到学生构思得差不多的时候,我就让其开始写作,其间可以小声讨论,但不能影响他人.这样,学生就能有个完整的写作过程,其间交流思路,修正观点,适当的时候我们可以给予指导,确保学生写作思维的顺畅、明朗.比如,在写How to protect the wildlife?一文时,我就按照这流程教学,收到了不错的效果.写作前,我让学生就野生动物的话题进行头脑风暴,在小组里各抒己见,自由讨论.学生站在不同的角度构思文章,积累了不同的想法,写作时就不会无从下手了.一段时间后,我就让理,将自己的思路提炼成纲,形成写作材料.最后,在学生写作时,我会适当地指导,帮助其理清思路,强化布局,促进文章的生成.
二、 合作学习,讨论交流,碰撞写作思路
在教学中我一直提倡学生自主学习,独立思考,但这是有针对性的.虽然每个人的学习结果是独立的,但学习的过程是可以互助的.写作也一样,个人的力量总是有限的,我们要引导学生善于合作,借助集体力量取长补短,相互提升,实现各自的发展和目标.
写作教学时,合作模式是很受学生欢迎的.考虑到这一点,我会让他们自由分组围坐在一起,围绕写作题目进行交流.他们可以交换看法、讨论写作思路或者归纳词句等,发挥各自的力量提升整体写作水平.通常,学生在这样积极的氛围中写出来的文章都不错,不仅在用词造句上有所提升,而且在情感上也有改变,不像以前那样排斥抗拒.我可以明显感觉他们合作写作的成就感.
学生在合作的氛围中不仅能提升写作能力,还能促进自信心的增长,在碰撞思路的同时收获不同的快乐.
三、 互改自评,掌握技巧,提高写作能力
评价是写作教学中不可或缺的环节,不仅能帮助学生发现问题,及时改正,实现文章的优化,还能让我们根据学生暴露的问题,及时改善教法,有效推进写作教学.为此,教学时我们不能忽略评价,要及时开展,让学生在不断的修改中有所提升.
传统写作教学中的评价通常是教师一人,学生得到的评价往往是片面的,不能多角度地吸取建议,促进写作能力的提升.为了弥补这个不足,我尝试着采取多元评价,引进互改自评的方式,让学生得到不同的评价,从整体上认识自我,改善不足,促进水平的提升.通常,在学生写好文章后,我会先让其自评,从头到尾读一遍,纠正语病,让文章通顺.在此基础上,我会开展学生互评,随机交换学生的作文,让其充当“小老师”批改作文.最后,我统一收起来进行最后一遍批改,在大方向上了解学生写作情况,挑出写得好的在课堂上分享表扬.虽然整个过程有点麻烦,但是坚持下来对学生写作习惯、能力的培养是有很大好处的.比如,在评a short argumentative letter作文时,我就采取此方法,收效甚大.在学生自评后,我就开展学生互评,学生积极性很高,批改起来格外认真.考虑到学生读批改要求不是很清楚,我会在其批改前,明确要求：1.文章观点是否表达清楚？2.语句是否流畅？3.段落之间是否有连接词与过渡句？4.论据充分与否？5.拼写与用词是否正确等,以此实现学生互改的有效性.
这样的评价对学生写作有很大的作用,不仅能让其意识到自己的不足,及时弥补,还能学习到别人的长处,有效借鉴,最后实现整体写作水平的提升.
总之,教法的创新是促进高中英语写作教学的有效途径,在突破传统大胆改革的同时能为写作课堂注入活水,使其呈现全新的面貌.具体实施时,我们要以生为本,充分发挥其主体作用,引导其融入情境用心构思,在讨论交流中收获借鉴,促进能力的提升.
（责任编辑李璐）
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