小学高年级英语主题拓展阅读教学概说,本文是拓展阅读硕士学位论文范文和阅读教学和拓展和概说有关硕士学位论文范文.
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阅读教学一直以来都是语言教学的关键环节,小学英语教学亦是这样.而对于高年级的学生来说,他们已经有了一定的知识积累,思维也逐渐走向成熟,教学中,教师应多开展主题拓展阅读,这样能够更好地提高学生运用英语的能力.有了读的基础,开展主题拓展阅读教学也就水到渠成了.
一、紧扣主题阅读
教师在开展主题拓展阅读教学的过程中,首先要对学生进行引导,通过引导让学生能够自发地参与其中,这种循循善诱的方式是整个课堂教学的重要组成部分,意义重大.当然,引导还是要为主题服务,所以引导还需要紧扣主题.喜欢玩游戏是孩子的天性,所以游戏导入是个很好的办法,例如：在五年级上册Unit 4 Hobbies 中就可以让学生来玩“猜兴趣”的游戏,学生甲问：“Canwe play a game?”学生乙答：“Good！”甲再问：“What hobbies do you he？”乙回答：“I like to play,the ball is all and round,than the ball is Chinese national sport.”等乙描述完以后,甲就可以猜了：“Yeah,Iknow,you like to play ping-pong ball.”乙回答：“You are right”,诸如此类的,引导学生在游戏中进行专题拓展阅读.
二、亲近主题阅读
开展主题拓展阅读教学不是单纯地为了让学生读懂几篇文章,最关键的是要让学生学会阅读.亲近主题阅读教学,我们可以从以下两个方面着手：一是抓住关键,亲近主题并通过文本内容推测亲近主题.在四年级下册Unit 5Seasons 中,学生从题目“季节”中就可以推测出,文章是围绕春天、夏天、秋天和冬天四个季节来展开叙述的,这四个季节各是什么样子的呢？四个季节各有什么特色呢？通过这些推测,学生就会迫不及待地想去阅读文章,教师就可以顺势而为地开展主题拓展阅读教学.二是通过上下文来推测一些不懂词句的意思,在阅读文章的时候,难免会遇到不懂的词句,这时候可以联系上下文来推测,如,有的学生在阅读一篇文章时不懂“I fix the radio well.”的意思,但是前文中有一句“that day I broken my radio.”（那天我弄坏了我的收音机）,后面还有一句“my father praises me .”（父亲表扬了我）,这样就可以从上下文来推测出“fix”是修理的意思,即我修好了收音机.推测是一种极为常见的阅读方法,非常有利于主题拓展教学.
三、创设主题阅读
在小学高年级的英语教学中,有些教学主题跟阅读并没有直接的关系,强行开展主题拓展阅读教学难免会显得有些别扭,这就需要教师适当地做一些改变,围绕主题去创设相关的主题阅读情境.情境会让学生有一种身临其境之感,同时还会让学生的视觉和听觉受到强烈的冲击,例如：在六年级下册Unit 8Our dreams 中,教师可以收集一些该方面的资料,像马丁·路德·金的《I he adream》（我有一个梦想） 或是名人梦想演讲录,将其呈现在屏幕上,或是让学生听相关的录音材料,“我们的梦想”的情景就可以创造出来了,也就衔接上了本节课需要学习且要阅读的语言材料.
四、感悟主题阅读
开展主题拓展阅读教学的目的就是让学生在阅读过程中来感悟主题.可以从这几个方面来做.相互探讨并从自身实际出发感悟主题.教师不仅要当学生的老师,还要当学生的朋友,也就是说教师要能跟学生有所交集,相互探讨就是产生交集的一种方式.在阅读过程中,不同的人对同一篇文章也会产生不同的理解,有人读起来是这个意思,有人读起来是另外一个意思,正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特说的正是这个道理.如,在六年级上册Unit 7 Protectthe Earth 中,有人读出来的意思是要爱护地球,不要做有害地球的事；有的人读出来的意思则是现代科技是把双刃剑,虽然给生活创造了便利却也在时刻伤害着地球；还有人读出来的意思是要热爱生活.关于这个问题,只要是自己的想法并言之有理即可,并没有统一的答案,关键还是要从自身出发.
小学高年级是一个重要的英语教学阶段,在教学过程中大力开展主题拓展阅读教学,这对激发学生学习英语的兴趣并提高英语能力都是极其有利的.■
（作者单位：江苏海门市三星小学）
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