创意写作，一泓清泉,本文是创意方面有关专科开题报告范文和一泓清泉和创意写作和一泓类论文范本.
创意论文参考文献：
“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛,是未名湖飘来的雨云,润泽着学子求知若渴的心；而创意写作,则是千山万壑间奔涌的清泉,与常态课堂作文相遇,激起明丽的浪花.
近年,山东淄博实验中学语文教学成绩持续攀升,得益于“北大培文杯”创意写作活动助力.这项教育教学活动宏阔、高端、大气、典雅,入围决赛的学子接受专业指点,披沐大师教诲,在较短的时间内,其学习理念、胸襟气度,往往有可喜的改观.参加2015年第二届决赛,我校2017届宗语飞同学、2016届邢祖仪同学荣获全国一等奖；参加2016年第三届决赛,我校2017届王瑞敏同学荣获全国一等奖,并荣获本届唯一一个“草房子文学奖”.每届荣获全国二、三等奖及山东赛区一、二、三等奖若干,这对同学们来说是极大的鼓舞.
创意写作,一般在大学开课,对于普通高中来讲,是个新概念.然而,学习创意写作,是令人兴奋的新体验,一种别样的美的探险,并恰好完善了高中作文训练的整体构架,弥补了因过度倚重议论文所造成的学科素养发展上的缺憾.
普通高中常态课堂作文为适应高校各专业选拔人才的需要,立足于“立德树人”,着力于发展学生的逻辑思辨能力,倡导贴近时代、贴近现实、贴近生活的理性思考.从教学实际看,议论文考核,便于检测学生探究能力和阅读积淀；相较于议论文,记叙文则孱弱得多；因此,议论文在高考备考中,往往是一“体”独大.然而,万事有利必有弊,议论文在一些同学那儿,变成了“方便法门”,过度依赖外在结构,生硬使用名人事例,胡乱组接名言警句,让好端端的文体变得千疮百痍.也就是说,高中作文教学迫切需要注入一种新的力量,来改善当前的训练格局,提升学生思考问题的质量.
我们需要有创见、令人耳目一新的学生作文,来拉动语文教学.创意写作,恰好给了我们一个进一步推进作文教学发展的好的载体.首先,“北大培文杯”创意写作的初赛、决赛的题目,具有极大的开放性,但又不是无边无际的,无论是写作要求还是用字规模,都与常态课堂作文迥异,它提倡学生无功利性地表达,书写自己内心真实的感受和思考,运用各种写作技巧,写出“大于自己”的文章.其次,创意写作,以叙述为主要表达方式,运用联想想象,激活大量的阅读经验和不少的生活记忆,将对生活、生命、社会、国家、自然、宗教等的“理解”熔铸到叙述中,这种发端于一个想法、一个句子,乃至一个名词的头脑风暴,适合于求知欲、表达欲强烈的青少年.当一个集体的成员人人动笔,交流沟通的时候,“奇文共欣赏,疑义相与析”,大家构思文章、点评作品的能力会共同提高.从这个意义上讲,“北大培文杯”创意写作是一项思维量巨大的语文学习活动.第三,若要做好创意写作,必有大量阅读来承托.欲求喜马拉雅山的高度,必需青藏高原的宽度.这需要学生在伏案读书的这个阶段,以课堂学习为主线,不断加大阅读的量,扩大阅读的面,提升细读乃至“无疑处起疑”的文本细读的能力,以及精准地、审美地表情达意的能力.
中学生创意写作的深刻之处还在于,过程大于结果.“北大培文杯”创意写作从设题、初赛、巡讲到决赛、颁奖,组织严密,公信力强.很多同学参赛,目的就是要到心向往之的北京大学,见见自己课本上课文的作者,亲耳聆听谢冕、范曾、温儒敏、孔庆东等先生的讲话,想要刚刚获得“国际安徒生文学奖”的曹文轩先生给签个名……那么多大师级的学者、作家汇聚一堂,为一群孩子的写作助力、点评、指导,简直是奢华,太奢华.学生获大奖,最好不过；不能获奖,也是学习,而学习更重要一些；然而,他往往能够获奖.
从中学作文本身来讲,创意写作是在记叙文写作的基础上向前迈了一大步,而且是“质变”,让记叙类作文“浴火重生”.创意写作,是自由、自觉的表达,是对记叙文严格规范要求的一种解放.中学生的常态课堂记叙文写作,重“体验”,道理熔铸在叙述中,产生佳作的偶然性很强,所谓“妙手偶得之”.在写作实践中,平庸者众,优异者寡.“主题先行”、题目审题难度大、立意较复杂,这三者确实限制了个体“体验”独特性的表达,更何况中学生生活的单纯和雷同,让这一代孩子鲜有一个不同寻常的打动人的“生活片段”.西蒙·范·布伊说：“我们就要转换视角,要明白写作是为故事服务的,不要为你自己的感觉服务.”同时,创意写作本身对营构故事和运用表达技巧的强调,恰好与试卷中小说阅读的考点相对应,或者说两者是手心、手背的问题,所以,按照创意写作的一般要求写作,其实就是在实践层面,充分深化考点,提升叙述的能力.
创意写作倾向于对生活的“理解”,而且往往一题多解,思维量大,叙述复杂,挑战性强,需要丰富的阅读支持,这对参与活动的同学来说,本身是一种激发.同时,创意写作的“重理解”,被熔铸到一个尽可能新颖独特的故事中,过去、现实、未来在此杂糅,历史、哲学、文学在此融合,心游万仞,精骛八极,这种生猛的创新精神与其他的学习所得,可以整合成一个巨大的素养发展宝库.在这个宝库里,存贮着青春的活力,也存贮着被考试的“规范化”所制约甚至驱赶的想象力和创造力.这个宝库中的清水汩汩流出,慢慢地改变并优化中学常态课堂作文乃至各学科学习,让学生因为思考问题的深度,而在客观上更具有发展的竞争力.
曹文轩先生讲,“创意”是“不停地打破自己,不停地往前,是一个滚动式的写作走向”.每一届学生都有享受创新、追求创意的权利,都需要发展,需要与时俱进,只要未名湖畔、博雅塔下“北大培文杯”的考场依然在,热爱写作、渴望新知的学子总会翘首期盼着新一届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛启动.
[作者通联：山东淄博市实验中学]
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