小学数学实践能力的培养,本文是有关数学实践毕业论文题目范文跟小学数学和实践和培养方面函授毕业论文范文.
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学习数学的最终目的是为了让学生运用所学的知识更好的应用于实践,更有效的解决生活中的实际问题,,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识.那么,如何在数学课堂教学中培养小学生的实践能力呢？
1.要提高学生学习数学的兴趣
心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成,并且在遇到困难时,他们会主动地去探究,努力寻找方法,使问题得到解决.因此,在小学数学课堂教学中教师应创设出各种具有问题和故事情景的实践活动环节,激发学生的学习兴趣,使学生心里产生一种强烈的求知欲,为学生进行自主探索创造良好的条件.例如：在一年级学生学习分类之前,可以指导学生进行了一次数学课外实践活动,如小小超市活动,这个活动的目的主要是使学生通过收集、思考,进行分类的初步尝试,亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系,从而激发兴趣,增加体验,培养能力,形成良性循环的主动学习的状态.
2.要提高学生学习的主动性
数学是抽象思维和逻辑思维、形象思维和具体思维的有机结合,相对于其它一些学科而言,显得单调、粗糙.然而,数学本身蕴含着特殊的美,只不过没有被一些老师重视而未被发掘,数学实践活动能使原本单调的内容置于情境之中.如在教学“人民币的认识”一课时,老师设计了购物活动,当“小小文具店”的场景伴随着音乐出现在大屏幕上时,学生兴趣盎然,立即主动读出橡皮、卷笔刀、直尺等物品的.在购物时,学生对照选择相应的人民币,与“营业员”交换实物,似乎此时真的进入商场购物,积极性很高.这种源于生活情景的学习,自然引起学生极大的兴趣,达到主动参与认知的全过程.可见数学实践活动能提高学生学习数学的主动性、积极性.
3.要有效发展学生的数学思维
注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高是实践活动的核心任务.在实践活动中,教师应摆脱传统的教学模式的束缚,让学生大胆尝试,要允许学生失败,鼓励学生克服困难,不断探究.如,在教学几何形体体积的复习与整理一课时,老师出示一个长方体的鱼缸,问：“这个鱼缸是什么形状？如果想给小鱼找一个宽敞的家,需要先往鱼缸里倒水,倒多少合适呢？”同学们开始往鱼缸里倒水.接着老师问：“大家估测一下,现在鱼缸里水的体积是多少立方厘米？”学生通过动手量,得出水缸里水的长宽高的数据,进而算出体积.接着,老师又说：“让小鱼住进一个正方体的空间里该怎么倒水呢？”由此复习了正方体体积.最后,出示圆柱体、圆锥体形状的鱼缸,老师往里倒水,问：“这时鱼缸里的水是什么形状？要计算水的体积,需要测量什么数据？”这些实践活动,不仅直观形象地让学生看到了四种形状的容器所盛水的形状的变化,同时,让学生动手操作,取得必要数据进行计算,既达到了整理复习的目的,又使同学们直接感受到几何形体相互之间的联系.这当中老师提出问题：“这些计算公式看起来各不相同,但他们有没有内在联系？”从而得出,要计算体积,当两个底面相同时,可以用底面积×高得出.学生通过动手实践,很快掌握了图形之间的联系,以及相互可以“转化”的思想.学生参与了实践活动的全过程,将知识发展的过程观察得直接具体、生动活泼、富有情趣.
实践是认识的源泉.通过实践,可使学生直接体验到知识来源于生活,又服务于生活.为此,教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题的能力.
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李 杰（辽宁省西丰县郜家店镇中心小学 112400）1、教师要做学生忠实的听众,为学生做倾听的榜样就小学生而言,榜样的力量是无穷的,尤其是教师的一言一行时刻都在影响着学生,很容易被学生模仿 所以教.
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