小学语文教学中怎样培养学生的想象力,本文是关于语文教学硕士学位毕业论文范文与小学语文教学和想象力和培养相关硕士学位毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
语文学习是一个人通过理解、探索与积累逐渐达成目标的过程,而小学阶段正是语文学习的开端,可见这阶段语文教学的重要性与在学生学习生涯中的重要地位.所以教师需要充分意识到这一阶段语文教学改革的重要性,激发学生潜力,帮学生奠定良好的语文知识基础,才能让后续的语文学习及其他科目学习更为顺利,而想象力是小学生的主要思维优势之一,因此后续将着重思考,为学生想象力的激发提供方向.
小学生是一个具备特殊性的群体,由于难以集中精力,所以普遍会被认为是最难以管理、难以实施教育的群体,但每个年龄段的学生,都有自身不可取代的优势,这一阶段的学生,想象力是十分丰富的,较比其他阶段的学生,对于事物的联想力更加强,只要妥善引导,让学生的想象力得到发挥,各科教学都会取得突破性的进展,特别是语文这一门需要学生全心融入情境去加深理解的科目,只有教师学会引导,让学生的想象力得到最大程度的发挥,并帮助学生提升自信,让学生养成敢于突破常规、敢于思考、敢于表达、敢于质疑的习惯,才能真正让学生这一阶段的学习摆脱局限,拓展学生的眼界,变被动为主动,让学生的思想优势发挥出来,为后续的学习做好铺垫,为学生打好知识基础.不难看出在小学语文教学过程中想象力培养的重要性,所以教师也只有意识到想象力的重要性,并更深入的去思考,去规划教学,才能让语文教学的意义真正体现出来.
一、破除思想限制,让学生做主
思想受限,一味跟着教师的思维走,是我国小学教学领域中普遍存在的现象,也是至关重要的问题所在.所以教师要确保语文教学真正发挥作用,帮助学生完善语文知识体系,提升学生文学素养,就要先打破当前的固定思考模式,让学生真正成为主人翁,以第一视角投入学习,才能有更多收获.例如在学到《看电视》这篇文章时,教师不应当长驱直入直接进行讲解,而是应当借助一些提问,让学生先展开思考,在脑内建立起情境.例如可以提问学生,你们在家看电视的时候有过什么有趣的经历吗？或者可以提问,你们看电视的时候有什么习惯吗？喜欢看什么节目？这些与学生自身的生活息息相关的提问,都能够让学生尽快展开联想,并投入到情景当中,对文章主题有更深入的理解.这样的思想突破不但能让学生的想象力发挥出来,还能够提升学生的学习热情,让学生养成自主思考、勇敢表达的习惯,意义是十分重大的.
二、改进教学方式与内容,打造教学情境
教学情境的打造对于学生想象力的发挥是最为有利的,所以教师对于各类有利于营造教学情境的教学要素也应当妥善应用,以促进联想.例如在对《小珊迪》这堂课进行讲解之前,教师可以让学生根据文章内容改编成小短剧,并分组进行排练,在课堂上演绎出来,学生的排练过程,便等同于情境的自然建立,甚至不需要教师的引导,学生通过思考、编排与演绎,便能够将自身对文章的理解完全展示出来.这样的教学环节对于学生想象力的培养是最为有利的.除此以外,采取辩论会、配乐朗诵等环节,都能够让文章意境更好的传达出来,促进学生的想象与表达.比起完全无法让学生提起兴趣的枯燥讲解与问题解答,以学生自身观念喜好为主的教学改革,才能真正起到促进想象的作用.
三、改变评价体系,促进学生表达
对于学生的整体评价,也是对学生想象力有着决定性影响的要素,在语文教学过程中也是同理.特别是对于小学生来说,在自我评价体系尚不完善的小学生眼中,教师的评价,是对其整个学习生涯都有着重要作用的,所以教师也要注重对评价体系的改革,让教学评价摆脱陈旧体制的影响,体现出合理性、客观性,才能提升学生自信心,让学生敢于想象,敢于表达.例如在写作环节,每个学生都有自身天马行空的表达形式,如果教师以既定的评价体系,以固定的标准去限定学生的表达,就等于抹杀了学生的想象力.所以在对学生的学习与创作进行评价时,教师应当以发掘学生的优势为重点,让学生先了解到自身的独特性,发现自身的优势,才能以更自信的态度去面对后续学习.对于学生平实的表达,教师应当发掘其返璞归真的特点,对于感性化的表达,应当从中发掘出学生情感丰富的一面,这些优势都有利于学生后续在学习过程中脑内情境的建立,有助于促进学生想象力的发挥.
语文知识的学习,与学生的想象及积累,有着密不可分的关联.所以教师对于学生想象力的提升也应当更加重视,才能让语文教学的内涵真正体现出来,提升学生的文学素养,利用小学生的思想优势为小学生建立起更坚实的语文知识基础.
尹涛,顾文娜,山东临沂市兰山区朱保镇中心小学教师.
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