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中国的语言文学博大精深,虽然从我们出生就在听汉语,从我们咿呀学语开始在说汉语,但是要想了解汉语的精髓是远远不够的,因此,在小学阶段我们设立了语文课.随着社会经济的发展,人们对于孩子的启蒙教育越来越早,但是不论孩子们学什么,语文都是一门基础性的学科.
幼儿园和小学的教育对于人的一生来说就是启蒙教育,启蒙教育对于每个孩子都非常重要,尤其是语文课程的启蒙教育.语文是基础,通过语文教学,培养学生的思维能力和表达能力,发掘学生的潜力,为学生学好各门学科打好基础.本文旨在分析在小学语文教学中,通过激发学生的学习兴趣、开展实践活动来提高学生的学习能力,思维表达能力.
兴趣是最好的老师,当一个人对某件事有了兴趣,那么他在做这件事的时候效率是最高的.在小学语文教学中,老师可以通过各种方法激发学生对学习语文的好奇心,创造良好的学习氛围,让学生觉得学习语文不是一件枯燥的事情,就像是在做游戏一样,那么学生将会变被动为主动,从而提高学生的自主学习能力,养成良好的学习习惯.
一、创造环境,激发学生好奇心
对于小学生来说,一堂课能踏踏实实地坐下来听老师讲一节课是非常困难的.如果改变课堂授课方式,将枯燥的老师单方面授课改成情景课,那么老师和学生都会全身心地投入到课堂上去.例如,老师可以在网上搜索与课堂内容有关的沙画视频,在课堂上,通过沙画视频引导学生,激发学生的学习兴趣,营造有趣的学习环境,适时地引入新课内容,让学生和老师之间互动起来,从而让学生更快地接受新的知识,并且能延长学生的记忆时间.
老师用讲解的方式授课,学生只能被动地听课,然后通过大脑去思考,但是对于小学生来说,还是枯燥的,运用视频授课,有图像有声音,将学生吸引到情境中去,更能引起学生的关注,激发学生的好奇心,带领学生进入他们没有探索过的领域.
二、创造学习氛围,培养学生思维能力
良好的学习氛围是学习好语文的开始,而好的学习氛围与学习环境需要老师和学生共同营造,如果老师的授课方式还是传统的授课方式去教学,可能会影响学生学习的积极性和主动性.如果老师在良好的学习氛围下授课,把学生带入与课时内容联系紧密的学习环境中,将会大大地激发学生的主观创造力,提高学生的思维能力,表达能力和自主学习能力.
三、开展实践活动,提高学生的主观能动性
在语文授课中应该为学生创造实践机会,开展课内课外的实践活动,激发学生的学习热情.好动是小朋友的天性,老师可以利用学生的这一特性．结合上课的授课内容,开展各种活动.例如,诗朗诵比赛,让学生4-6人为一组,分成若干个小组,每组推选一名代表进行比赛,最后由全班同学和老师一起,选出前三名并给予一定的奖励.再比如,用小剧场形式,结合课堂学习内容,以小组为单位自行创作剧本并进行表演,这样既锻炼了学生的语言组织表达能力,又培养了学生团队之间的团结力,还能提高学生参加集体活动的积极性.
采用灵活的方式进行授课,不仅锻炼了学生的写作能力、创造能力、观察能力、语言表达能力、团结能力,更能提高学生的自主学习的积极性,从而更好地学习和掌握课本知识,并将所学到的知识运用到日常生活中去,这样才能达到更好的教学效果.
四、通过实践活动,让学生感受语言文学的美
语文是什么,语文就是语言文学,文学是最优美生动的,是一门艺术；语言是将情感注入到文学中,表达出作者的喜怒哀乐的情绪,是文学的艺术形式.在小学课本里,有古诗词也有现代文学,不管是白话文还是文言文,都能生动地刻画出作者想要表达的画面,把人引入作者当时的那个情景中去,更好地理解作者当时的心境和感受.例如,在学习古诗词的时候,有一篇李白的《静夜思》,这首诗是李白当年客居他乡的时候,正值月圆之夜．李白睡梦初醒看到明亮的月光,故而思念家乡思念亲人的一篇诗作.学习这首古诗的时候,老师应该详细讲解诗词的意境,讲解诗中几个重点的词,比如说“疑”、“举头”、“低头”、“思”,将这些动词与诗词的意境结合起来,更能突显出李白当时远离家乡、亲人,身在他乡独自奋斗的感情,启发学生在今后的写作过程中发挥想象力,合理地运用各种词汇表达自己的感情.老师在讲授这首诗词的时候可以通过更加生动的图片、影像帮助学生“回到”李白作这首诗的时候,带领学生揣摩、领会李白当时的精神世界,这样才能让学生感受到语文的魅力.
随着国民经济的发展,启蒙教育对于发掘学生潜力还是非常重要的,因此,在小学语文教学授课中,老师应该采用授课加实践的方式为学生创造学习氛围,培养学生思维能力,发掘学生的潜力.
刘玉梅,吉林通化市东昌区东风小学校教师.
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