基于人本视角的中职学生职业生涯规划的探求,本文是关于中职学生方面硕士学位毕业论文范文和职业生涯规划和人本视角和探求类毕业论文范文.
中职学生论文参考文献：
高玉敏
（辽宁省建平县职业教育中心,辽宁建平122400）
摘 要：随着社会竞争力的不断加大,企业对人才的要求越来越高,中职类院校作为我国技术型行业人才的大型输出院校.因此,在职业规划上我们要在人本的环境下,充分以学生为基础,尊重学生的选择,充分调动学生的创造性,使他们在职业生涯规划上更加可以发挥自己的能动性,为自己在职业生涯规划上,更加合理和科学,为以后的发展奠定良好基础.
关键词：人本视角；中职学生；职业生涯规划；探究
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0270-02
作者简介：高玉敏（1966-）,女,辽宁建平人,大学本科,副教授,研究方向：思想政治教育.
伴随我国对中职类院校不断进行的教育改革,中职类院校不断地进行大量扩招生源,极大地加快了我国中职院校的学生数量发展,因此,我国中职类院校学生面临着就业竞争越来越大的压力.在许多中职类学生步入社会工作后,由于对自身工作的不喜欢,社会经验的缺乏,易对工作和社会产生不满情绪,造成无法弥补的过错,使自己的未来毁于一旦,这就要求中职类院校加强对学生的职业生涯规划,使他们真正明白,就业难不是因为工作的过于饱和,更不是因为社会的原因,导致他们就业难的原因是因为没有制定好自己的职业规划,以及对生涯规划制定的不科学和不合理、职业规划的不准确等造成的.
一、人本的概念和职业生涯规划
人本,表面意思就是以人为本,它是指人与人之间要互相尊重、和谐、支持和互信.人本理念充分肯定人的价值,强调个人潜能的开发,对人的重视是人本的基本要素.人本理念对管理者更有特别的强调,无论是领导还是管理者,对下层被管理者都要尊重他们.每个人都有独立的人格,他们都有自己的尊严和权利.针对学生职业生涯规划的人本视角而言,在学生对职业生涯的规划上,以理解、满足、尊重学生为基础,充分发挥学生的主动性、创造性和积极性来共同完成职业生涯的规划,保证调动学生的选择权利,使学生和老师都能在规划上实现自己的权利,两者达到双赢.人本理念首先要重视人的思想,尊重学生的想法,再者就是人性化的同学生实现职业生涯规划,保证学生的权利,人本理念的核心就是要尊重每一个人.以人为本的理念在职业生涯规划中具有重要意义,它使学生充分发挥自身的自我性,实现自身价值的过程.
职业生涯规划就是自身根据当前自身的水平、教育环境、个人能力以及其他因素为自己今后的职业规划道路和目标,然后在进行一系列的学习,提高个人能力、综合素质、个人竞争力等很多去实现自己的职业目标.中职类院校在校生在进行职业生涯规划对以后的就业是非常关键的.由于职业生涯规划本身的自我性和目标性,中职类院校学生在对自我能力进行衡量和对社会发展进行研究后,为自己确立一个科学、合理的职业规划,然后进行一系列的努力,中职类院校学生在校学习时,就应该从培养自身专业技能时水平能力开始,积累社会经验,为后面造成职业目标不断提高自我,使自己在激烈的就业环境中游刃有余.中职类职业生涯规划是非常重要的,由于中职类院校学生毕业就有走向了社会,因此职业规划对自身在涉世未深的社会环境中发展具有重要意义[1].
二、中职院校教育状况及开展职业生涯规划的必要性
在我国教育事业的改革浪潮中,由于对于学生的大量招收,致使学生们在毕业后找工作时面临很大的就业竞争压力,导致毕业生就业形势严峻,而我国在毕业生就业问题上却也没有好的有效办法,反而是就业率与招生比例成反比例不断上升,这就使得毕业生压力倍增,因此开展毕业生涯规划是极其必要的.我国中职类教育同高校大学教育不同,它更加注重对学生技能、专业知识的培养和作用能力的熟识和提高,两者在老师的教育方式、教育管理设置、课程的设置以及学生的专业指导和规划都有很大不同,在对就业率的研究上,虽然表现为中职类院校学生的就业率很高,然而这些只是在反映一个表面的数字而已,在迫于社会形势的压迫下,很多中职类学生在没有进行良好的生涯规划时,往往由于很多原因在找工作时不得不去找一些层次比较低的工作,中职类院校学生出于对工作的不喜欢,而导致上班时缺乏积极性,对工作没有归属感和责任心,这就对以后的职业生涯规划造成很大的阻碍,甚至谈不上职业生涯规划,这就使得学生们对自己产生怀疑,对社会产生不满情绪,容易导致不安全事故的发生,对个人和社会造成损失,这对于以人为本的理念来说完全没有达到目的,对于高校对于人才的培养目标也是不符合,因此,我们更要加强对学生职业生涯的培养,使学生在学习中制定自己的目标,不断去改进自己的技能水平和使个人素质以及能力的培养,在面对就业上,可以从容应对.老师在和学生进行职业生涯规划时,一定要根据以人为本的教育理念来进行,充分保证对学生的尊重,使他们在对于自身的能力进行合理估评后,正确做出决定.这也与高校的教育初衷相吻合,可见好的职业规划对学生有着巨大的成长作用.
许多中职类院校的学生对自己将来的就业没有什么心理准备,在毕业面对就业面对巨大的竞争压力时,他们并没有什么心理准备,对自己在社会中也没有很好的定位,缺少对自我的了解,在找工作时,由于激烈的竞争市场,他们找工作也是随便地去找,可能管不上与自己的专业是否对口的问题,迫于社会竞争,很多中职类院校学生找的工作都是层次较低的工作,这种盲目地选择工作,对待事情不能够合理、科学地去分析问题的态度,导致很多中职类院校的毕业生在社会中感到迷茫,在面对社会不良因素影响时,很有可能就会对自身和社会带来危害.盲目地选择结果就是对自己的能力、专业特长不能够很好地去发挥,容易在社会中去消极地择业,这些都导致自身的职业能力和价值观受到影响,对自己今后的职业发展影响很大.
目前,很多中职类院校由于管理松懈,很多学生们都是从普通学校教育中过来的,他们习惯了普通教学的模式,职业类院校教学模式与普通院校教学风格有很大的不同,职业院校一般都是几个班级一起上课,教师迫于教研任务的完成讲课速度都非常快,而且本身由于中职类院校管理环境较为松懈,许多中职类院校学生都是刚刚面对独自生活的环境,这些种种都导致了中职类院校学生学习能力的下降,加之,很多中职类院校学生受不良风气的影响,导致素质下降,在学校整天消遣,旷课进网吧等一系列恶习,不仅使自身发展受到影响,更有甚者,对社会安全造成危害,因此,我们要加强对中职类院校学生的管理.
基于上面的双重问题,中职类院校要想解决这些问题,使学生能在学校良好地学习直到毕业后就业,那么在学校积极开展中职类学生职业生涯规划教育是非常重要的,在开展职业生涯时,学生们就能够基于自身的能力合理地去为自己建立一个学习体系,提高自身的综合素质,使自己努力达到用人单位的要求,同时,意识到自身不足时,积极地去学习,培养创新能力；职业生涯的开展,也使学生们能够认识到社会的发展状况下自身所面临的机遇和挑战,目前社会市场,以自身的能力去理性地找到适合自己工作.职业生涯规划就是对中职类院校学生合理科学地去引导,使他们科学、理性地进行职业生涯规划,进而应对激烈的就业竞争市场[2].
三、中职类职业生涯教育状况
目前我国很多中职类院校开展职业生涯规划都是没有深入其里,而是在表面停留,大多都不重视职业生涯的规划,对开展它也只是简单地让学生去了解,这种方法带来了很多的不足之处,并且,这也并不是中职类院校开展毕业生涯规划的目的,这样使职业生涯规划的目的完全没有达到,对学生今后的就业问题带来很多不利条件.在中职学校学习时,老师们对于引进职业生涯规划这门课程开展并不熟悉,他们只注重对学生知识和专业技能的培养,忽略社会环境发展以及学生自身的能力和素质的加强,孰不知,学生要获得的不仅仅是要专业知识以及技能的不断培养,而是要对自己的职业生涯有很好的指导和帮助.我国中职类院校在对职业生涯规划课程的开展上并不理想,很多学校在开展中并不重视并且没有在学生需要的时候去开展；而且中职类院校在开展毕业生涯规划中也遇到了很多的阻挠问题,首先中职类院校学生对自己的个人能力和社会发展环境不清楚,他们对开展的职业生涯规划感到陌生和对其概念不清晰；其次就是中职类院校在对开展职业生涯规划课程中没有合适的教育体制,而且相关的职业老师较为缺少,教学素质能力不足,学校对其的开展也不予以重视,职业生涯规划在我国中职类院校并没有特别得到应该的重视体现而且并没有全面地普及.
在人本视角下的中职类院校职业生涯规划的开展,我们必须做到下面几点：其一是学校开展课程时必须对目前的在校学生社会发展环境有一定了解；其二是开展时需要以学生为主设置课程；其三是院校积极响应共同同学生完成职业生涯的开展；其四是学校多加引导学生,调动学生参加实践活动；其五是学生间要自我管理、自我提高,达到共同提高素养的目的；最后,学校教师要对学生的心理问题时刻关注,积极开导[3].
结语：
目前,应对中职类院校巨大的就业压力,以人本视角下职业生涯教育的开展迫在眉睫,只有加强对中职类院校学生的职业生涯指导,才能使他们能够应对目前的就业竞争力,在进行生涯规划指导时,一定要充分尊重他们的想法,体现人本的理念,这样也才能使职业生涯规划更加有意义.
参考文献：
[1]宋剑.关于中等职业学校德育课开展职业生涯规划教育的研究[D].辽宁师范大学,2008.
[2]高职院校学生职业生涯发展辅导实效性的路径探求[J].学校党建与思想教育：高教版,2009,（11）：90-93.
[3]别向红.高职高专大学生职业规划的重要性[J].科教导刊,2012,（13）：233-234.
点评,此文为关于职业生涯规划和人本视角和探求方面的中职学生论文题目、论文提纲、中职学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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