班主任的不为和为,该文是关于班主任类毕业论文怎么写跟班主任方面开题报告范文.
班主任论文参考文献：
广东省潮州市松昌中学 孙 勇
班主任工作事务繁杂,被老师们视为“苦差事”.其实我们可以不必这么“苦”,工作可以有所侧重,有些事情是“可为”也“当为”的,而有些事情我们可以“少为”,甚至是“不为”.
一、无原则之事,不为
班主任是班级各项事务的主要负责人,应该坚持原则,尊重绝大多数同学的意愿,而不能“耳根子软”,办事没有原则；更不能让自己被一小部分同学打着“民意”的幌子给“绑架”了,而置其它大部分同学的意见于不顾.同时,班主任也要给学生们立规矩,坚决打消一部分同学“凡事纠缠就有利”的念头,在原则问题上守住底线.我们的管理要有弹性,要人性化,要有张有弛,但也不能没有原则地让步,无规矩不成方圆嘛！否则,学生将不会尊重班主任,更不会把老师的话当一回事,这对班主任自身的威信是一种极大的伤害.长此以往,班级的各项工作也将无法正常开展,建立良好的班风学风更是无从谈起,这对班级的发展也是非常不利的！
二、忽略“沉默的群体”,不为
每个集体中都会有一部分同学比较沉默,凡事不爱开口,各方面表现平平,他们比较容易管理,经常成为被忽略的人.但是,这些同学是否就是班级管理的“安全角落”呢？未必吧！他们中有性格比较内向者,有个性比较偏激者,有对管理口服心不服者……如果教育、引导不当,他们将有可能在某一时刻突然“爆发”,成为班级管理的“不”,给班主任的工作制造“烦”.班主任们不能麻痹大意,也别一厢情愿地以为他们“不开口就是默认,不反对就是同意”,而是要把工作做细致,做到实处,经常找机会倾听一下“少数派”的意见.这么做并不是多余的或者是故作姿态,而是为了能够给我们的决策提供参考,为我们的日常管理作必要的补充,及时地把矛盾解决在“基层”,同时,这么做也体现出班主任对学生的尊重和关爱！
三、一味打压“小团体”,不为
俗话说“物以类聚,人以群分”.学生间存在着各种各样的“小团体”,有的以友谊为基础,有的以游戏为主,有的以学习为中心……老师要正视这一情况,细心摸查认真对待.对这些“小团体”,我们不宜一味地打压,应该先分清它们的性质,看它们主要在做些什么,然后有针对性地区别对待.我们可以重点关注“小团体”的“首领”,争取得到他们的支持.这些“小领导”往往都是威信比较好的同学,有一定的组织管理能力,只要班主任能够走近他们,倾听他们的心声,给予他们足够的尊重,抓住时机进行合理引导,他们将很有可能成为班主任日常管理工作的得力助手.在实际工作中,笔者发现“及时沟通,合理引导；消除误会,争取支持”是管理学生“小团体”的有效策略,只要处理得当,我们的班主任工作是能够借助“小团体”的帮助,并取得事半功倍的效果的！
四、走极端的管理方式,不为
极端必不长久,朝令夕改亦容易让人感觉无所适从,管理需要一定的稳定性与持久性！班主任老师既不能做“甩手掌柜”,什么事都不管不问,放任班级成为一盘散沙；也不能做学生的“保姆”,事无巨细地包办,这很容易让学生们产生依赖心理,不利于他们的健康成长.班主任应该努力成为“平衡大师”,成为有技巧的管理者,懂得如何合理引导学生,调动他们的积极性,培养他们的主动性,让学生在学习中成长.我们的管理要适度,方法要灵活,方式要恰当,也要学会根据“学情”的变化而作出相应的调整.在工作中,我们可以尝试通过加强“制度建设”去管理学生,让他们学会遵章守纪,学会做自我管理,而不是凡事都要靠班主任来“人治”.这样,我们的管理就有可能成为学生成长的契机,而不是流于形式,仅仅是为了管理而管理.
五、厚此薄彼之事,不为
班主任对学生应当“一碗水端平”,不能因为学生的成绩、平时的表现、家庭背景的差异而对他们厚此薄彼.虽然说老师也是普通人,难免有个人的好恶,但是作为班主任,我们还是要尽量做到平等地对待每一位同学,不让他们感觉自己被老师“另眼相看”.这就要求班主任在方式方法上要注意,在细节上别马虎,凡事多想一下,尽量做得周到一些.比如在表扬同学时不宜太过集中,应该注意“雨露均沾”,让更多的同学有得到肯定的机会；千万别表扬了一小部分同学,而无意中打击了大多数同学,那就与我们表扬学生的初衷想背离了！在批评学生的时候,要注意对事不对人,也要注意适可而止,更要注意区分场合；很多时候,批评做得不好的同学,远远不如表扬做得好的同学,对全班学生的教育作用来得显著.生活的经验已经无数次告诉我们：树立榜样的效果远比一味地批评和指责来得好！……班主任们能够不为厚此薄彼之事,学生们之间也就多了一份平等与尊重,少了几分现实与功利,师生共同努力营造出一个宽松、和谐、向上的氛围,这对学生的健康成长更为有利.
班主任带班,只有有所“不为”了,才能把有限的时间和精力投入到更需要的地方去,实现教育管理效益的最大化,并争取在原有的基础上做到有所突破.我们是希望通过有所“不为”实现有所“为”,并且能够有所作为！班主任的“不为”中,饱含着对学生的关爱与对教育事业的热爱和敬畏.有了这个基础与保障,我们的“为”才能不盲目、不偏激、不缺漏,我们在工作中才能减少遗憾,收获教学相长的硕果！
班主任的“不为”与“为”看似互相矛盾,实则互为补充,对立统一.它们是一个硬币的两面,共同构成了班主任工作的整体,其中一以贯之的是班主任老师的“爱”与“责任”,还有对学生的“守护”,以及对他们未来的美好“展望”！
正如有“舍”才有“得”,很多时候,班主任的“不为”正是为了有所“为”！
此文结束语：此文是适合不知如何写班主任方面的班主任专业大学硕士和本科毕业论文以及关于班主任论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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