英语阅读教学中词汇的有效教学策略,该文是教学策略相关毕业论文提纲范文与有效教学和英语阅读教学和词汇相关毕业论文提纲范文.
教学策略论文参考文献：
张丹
（江苏省宝应县实验初级中学白田路校区,江苏宝应225800）
摘 要：英语阅读是英语教学重点,而阅读的基础是一个个单词.文章分析英语词汇教学存在的问题,从通过构词法进行词汇教学、借助语境进行词汇教学、运用多媒体工具进行词汇教学等方面,研究阅读教学中词汇的有效教学策略.
关键词：英语阅读；词汇教学；语境；有效教学
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0040-01
作者简介：张丹（1982－）,女,江苏宝应人,中学一级教师,从事英语教学与研究.
作为一门语言学科,英语最基础的学习要从单词到词组再到短语、句子和文章,如此步步深入.初中生具备一定的语言基础,已经开始专项的阅读训练.英语阅读是英语教学重点,而阅读的基础是一个个单词.因此,在阅读教学过程中,往往渗透词汇教学.那么,教师应该如何结合阅读教学来进行词汇教学呢？
一、当前英语词汇教学存在的问题
对于一般性的词汇教学来说,学生往往面对的是密密麻麻的词汇表.有时候学生要在较短的时间内“读、写、背”三合一,动辄要掌握几十个词.但是,不同语境下的单词可能会有不同的含义,教师在教授的过程中并不能穷尽其意.有时学生在进行英语阅读训练时遇到一个较熟的单词,仍然会一脸茫然,因为它的含义可能并不和以前所了解的一样.比如right 这个单词,一般学生所了解的是：它有“右边”的意思,也有“正确”的意思.但在“He should he the right”一句中,同学们就不明白了,这个right 怎么解释都不通.其实,同学们不知道的是,right 还有另一含义“权利”.在英语词汇教学中,还存在一个问题,那就是教师并不重视阅读训练中出现的词语.比如,阅读训练中出现的陌生词,教师往往只是简单解释一下就一掠而过.实际上,这样的教学方式,并不能真正让学生形成较深的印象.在英语词汇教学中,教师还容易忽略一个问题,那就是帮助学生巧妙地总结和归纳掌握陌生词语的策略.
二、英语阅读教学中词汇教学的策略
（1）通过构词法进行词汇教学.在进行英语教学时,教师可以要求学生事先进行有效的预习,遇到阅读中出现的陌生词,可以用重点符号标注出来,通过查找英语词典进行初步了解.当教师讲解这些陌生单词时,能有效提高学生的学习兴趣和注意力.在英语阅读过程中,常常会出现一些“熟悉的陌生单词”.比如,学生知道paly 是玩的意思,但是repaly 好像似懂非懂,因为它只是比“paly”多了一个“re-”前缀.这时,教师可以巧妙地通过构词法,帮助学生学习和掌握类似的英语单词.实际上,类似的单词还有很多,有前缀为“re-”的,也有前缀为“dis-”的,还有加在单词后面作为后缀的,比如“-ed”“-ness”,等等.这种构词教学法,可以帮助学生迅速了解许多陌生的单词.
（2）借助语境进行词汇教学.在英语阅读教学中,还可以结合阅读中的语境进行词汇教学.1）借助语境猜测词义.在英语词汇中,许多单词往往有多重含义,必须借助语境来猜测词义.在阅读训练中,学生有时候难免会碰到一些不同含义的词,因而很困惑.实际上,只要教师稍加引导,有些单词是可以结合上下文猜测出来.让学生自主思考,积极探索,发现答案,比教师直接讲授更容易被学生接受.例如,在一篇阅读理解训练文章中,有这样一句话：This is a big tree,there are many lees on theground.这个句子中,lees 是个陌生单词.但只要稍加动脑筋,同学们就很容易猜测到lees 是树叶的意思.这种积极思考带来的愉悦,能够不断开发学生的智力和想象力.2）借助语境扩展词义.在讲解一篇阅读文章时,教师需要事先充分备课,有时候还需要与学生沟通,有针对性地进行备课.结合文章前后语境所了解到的单词,很容易被记住.因此,老师可以充分利用这个特点,有效扩展词汇教学,丰富教学内容.3）借助语境创设情境.为了让课堂更丰富有趣,教师可以根据阅读内容让学生创设相应的情境.比如有对话的阅读文章,可以让学生以对话的形式进行演示；故事情节比较丰富的文章,还可以让学生发挥想象力进行表演.这种利用语境创设情境的方法,能够有效地提高学生阅读兴趣.在这种情况下,同学们更容易主动了解和熟记文中出现的英语单词.
（3）运用多媒体工具进行词汇教学.在英语阅读教学中,词汇教学还可以通过多媒体的形式展开.利用多媒体技术辅助英语教学,可以帮助同学们掌握课堂所学知识,还可以进行有效的课外拓展.遇到陌生的词,教师可在多媒体课件中利用突出的颜色进行标注,并利用链接进行单词词义拓展.多媒体课件中,歌曲、电影、图片等多种形式,都可以帮助同学们了解相关的单词.同一个词出现在不同的地方,往往分别有不同的意思,教师可以很好地将这些内容通过多媒体课件展示出来,让同学们形成直观的印象.同时,教师的笔记也可以很好地展示出来,帮助同学们进行记忆.
三、结束语
英语阅读一直是英语教学的重点,而阅读的基础是一个个单词.词汇教学虽是基础,却也是重点.英语教师需要更新教育理念,通过构词法、语境、多媒体工具等进行词汇教学,综合运用多种方法帮助学生掌握单词,并且熟练运用,提高学生的英语应用能力.
参考文献：
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