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中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0078-01
课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有状况.在这种情况下,我们不应把学生往预设的轨道上赶,让学生配合我们来完成“教案剧”,而要根据《课标》要求和学生需要的实际,不断地进行调整,树立起强烈的资源意识——把课堂上即时生成的预设外的情况,也当作一种宝贵的课程资源来开发利用,从而使师生在互动过程中有真实精彩的动态生成.在亲身实践新课标的过程中,我大胆尝试,收到了意想不到的效果.
一、回避不成,反生精彩
一天,我在教学二年级下册“用表内乘除法的知识解决两步计算的实际问题”时,教材以一群学生在公园先划船、再坐碰碰车的情境为背景,引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题.在学生会用分步列式计算解决问题以后,引导学生列出综合算式并进行解答.教材在这里第一次出现递等式,显得很突兀.在处理这部分内容时我就撇开递等式,重点使学生理解乘除混合运算的顺序,然后口算出得数.这节课很顺畅地进行到尾声,全课总结时,我请学生提出感觉困惑的地方.这时,一位女孩怯怯地站起来说：“老师,课本上那两个等号是什么意思？我看不懂.”完了,哪壶不开提哪壶.我犹豫了几秒钟,本想说下节课再讨论.可是我听到一个清脆的声音猛然响起：“老师,我知道.那是递等式.”我讶然,忙问：“你是怎么知道的？”“我从我哥的书上看到的.”这时,看来回避不是办法,我连忙说：“请你来当小老师把你所知道的知识和小朋友交流一下好吗？”这位孩子很兴奋地用他不完整的语言介绍起递等式来了.此时,整个教室静悄悄的,小朋友都用羡慕的眼光看着他,尽管他说得不是那么完整、准确,但是他已把同学的注意力都集中过来.学生对新知识充满了渴求,我正好顺势利导,教学也水到渠成.二、偶发事件,精彩顿生
在我们的教学生涯中,课堂中的偶发事件随处可见.在一次学生学了“求相差数的解决问题”以后,我创设情景,出示课件“公园一角”的画面,先让小朋友独立看图说说图画的意思,再提出数学问题,并把自己的问题与组内同学交流,最后反馈汇报.其中一组同学代表汇报：“白鸽有24 只,黑鸽18 只,白鸽比黑鸽多几只？”同学以掌声鼓励.接下来小朋友纷纷补充不同的说法：“黑鸽比白鸽少几只？”“白鸽和黑鸽相差几只？”正当我们围绕着求相差的不同表述时,平时很调皮的钱英豪同学把手举得老高,我很兴奋地请他回答.“我们杀掉几只白鸽就和黑鸽同样多？”他带着几份得意,大声地说.刹时同学都大笑起来,教室气氛有些混乱.我知道他想标新立异,想得到老师和同学的注意.我先调整了自己的情绪,轻轻地说：“钱英豪小朋友很会动脑筋,想出了特别的问题,你们觉得他提的问题怎么样？同桌同学可以交流自己的看法.”汇报的时候,学生的回答让我感动.“我觉得钱英豪提的问题是对的,但是把白鸽子杀了太残忍了.”“我觉得应该这样改,几只白鸽子去送信了就和黑鸽子同样多？”“几只黑鸽子送信回来就和白鸽子同样多？”“把白鸽子分成两部分,一部分和黑鸽子同样多,另一部分是几只呢？”“鸽妈妈把几只白鸽子带去找食物,剩下的两种鸽子就同样多呢？”……学生想出了各种各样的表述方式,大有一种不讲完不罢休的架势.学生不仅掌握了“求相差”问题的特征,还能一分为二地评价同学的发言.
三、实践活动,精彩生成
在学生的创新活动中,教师要灵活地处理活动过程,精彩也可生成.如“人民币的认识”这部分知识在老教材中是第五册才出现,而现在我们要对一年级学生进行这块内容的教学,学生能接受吗？我们该如何把握起点？要求学生掌握到何种程度？我心里没底.通过对教材的深入分析,我预设了几种方案,但都不满意.人民币的知识必须建立在学生充分的体验上,纸上谈兵根本不行.对了,把课堂搬到生活中去,让学生在自己熟悉的生活背景中学习数学,那不是很好吗？我从三个环节进行教学.课前,我让学生去商场调查5 种文具的,在家中尝试认识各种面值的人民币,并和妈妈进行换钱游戏；课中,（每人准备一套玩具纸币）教师创设模拟购物的情境——师生买卖活动,学生“上岗”开文具店——在小组内以自己的文具进行买卖,小组长当售货员,其他组员当顾客.老师也充当顾客,穿梭于各小组间,及时帮助有困难的小组解决问题.在这个充满生活气息的情境中学生找钱、付钱、换钱都非常利索、熟练；最后集体共同反馈购物情况；课后,让学生实际到商店买两种自己所需的物品,到学校后教师组织学生把自己购物的全过程说出来,让小组其他同学来判断是否正确,使学生找钱、付钱、换钱的本领再一次得到提升.
（责任编辑刘馨）
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摘 要本色语文追求的是朴实无华的课堂教学风格 在教学中,教师要注重书声琅琅与静思默想相结合、点拨引导与自主探究相结合、整体设计与动态生成相结合,让学生真正有时间读读、想想、说说、议议……,这样才能焕发.
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教育部关于加强家庭教育工作的指导意见指出“家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的第一任老师 家庭教育工作开展的如何,关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,．关系到国家和民族的未来 &.
情深境浓，让课堂飘溢浓浓的数学味
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