搭建生活桥梁，让课堂走向精彩,本文是桥梁类学年毕业论文范文与生活桥梁和课堂走向精彩和搭建相关论文怎么撰写.
桥梁论文参考文献：
陈香兰 （江苏张家港市万红小学）
［摘 要］课堂教学与生活有着紧密的联系, 它既来源于生活, 又服务于生活. 教师应积极调动学生的生活经验, 更好地学习和内化新知, 提升课堂教学实效.
［关键词］生活； 桥梁； 课堂
课堂教学与生活有着紧密的联系, 它既来源于生活, 又服务于生活. 教师必须改变传统教学模式, 从学生的实际生活以及兴趣爱好入手, 搭建生活桥梁, 借助学生已有的生活经验进行教学, 实现高效率的课堂教学.
一、 创设生活情境, 营造熟悉学习氛围
学生的学习内容与其生活实际越是接近,学生接受知识的效率越高. 教师要注重顺应学生的这一心理特征, 适时地创设生活情境, 营造出一个熟悉的学习氛围, 让学生身临其近,以激发学生主动发现、 探究.
教师创设了一个有趣的生活情境： 我们一起去春游, 到了一个公园, 划船游玩. 公园里一共有 17 条小船, 每条小船的载客量是 6 个人, 如果我们全班有 46 个人, 这些船够用吗？ 学生们在教师给出问题后, 都迫不及待地进入到思考探究中, 这一问题也是学生生活中常遇到的问题,于是学生开始结合自己的生活经验思考.很快学生们就根据自己所学的知识内容得出得出 102,并且大于全班人数 46 人,所以船一定够用. 之后, 教师又引导学生继续探究本节课内容.
生活情境的巧妙创设, 将学生带入到一个熟悉、 轻松的学习氛围中, 让学生可以借助以往生活经验, 更好地理解掌握内容.
二、 引入生活问题, 培养学生应用意识
学以致用是学习的目的之一.教师可以适时地结合具体教学内容, 引入一些与其相关的生活问题, 让学生利用所学的内容, 解决这一生活问题, 并从中体验知识在实际中的价值应用, 更好地培养学生的实际应用能力, 促进学生全面发展.
教师在发现学生根本提不起学习精神,尤其是在练习的过程中更是显得被动时, 要大胆创新, 从学生的实际出发, 引入生活问题： 现在我们需要给一间屋子进行装修, 是它的长 8米、 宽 6 米. 首先是要铺地板, 你能为这次的装修地板设计出一种方案吗？ 随后, 教师又利用多媒体技术, 为学生在大屏幕上展示了一些不同型号的地板以及其相应的.学生们在这一实际问题的推动下, 开始主动的思考解决方法, 这时, 教师适时的引导, 可以先计算出这一房间的面积是多少. 于是,学生根据自己课上所学的长方形面积求法 “长×宽” , 随后, 教师又引导学生根据这一房间找出合适的地板,并算出需要这种地板的数量, 以及所花费的钱数. 学生们在教师的引导下,都纷纷进入到思考探究中. 在这一活动中, 学生无形中做了很多的有关长方形、 正方形面积的练习题, 并让学生体会到数学内容在生活中的广泛应用.
生活问题的引入, 为学生学习搭建了一个很好的桥梁. 它不仅帮助了学生巩固知识, 调动学生的练习主动性, 还锻炼了学生的应用能力, 促进了学生高效发展.
三、 开展实践活动, 促使学生体验学习
学习与生活是互相渗透的,而学生的生活经验更是一个很好的学习资源. 教师可以适时地开展一些生活实践, 以激发学生的学习, 促使学生体验学习, 并使学生从中发现知识的重要性, 进而调动起学生的学习主动性.
从学生的实际出发, 设计了一个较为开放的活动课. 教师带领学生们走出课堂, 来到操场上, 为学生们布置任务： 你们自由结组, 共同合作, 一起任意选择一种体育活动, 统计一下操场中参加这种体育活动的学生数量, 并做好相应的记录. 学生们在教师布置完任务后, 都很兴奋地进入到实践操作中. 有的学生选择了跑步这一体育活动, 并分区域分工合作, 一起统计操场中跑步的人数. 最后, 学生们根据各自统计的结果, 得出最后的总人数. 有的小组选择统计踢足球的总人数； 有的小组选择统计跳绳的人数……最后, 在每个小组都完成任务后,教师又引导学生们小组间互相分享交流,共同制作出一个全面的统计表. 这样, 引导学生在实践活动中学习, 很好地激起了学生的学习热情.
实践活动的有效开展, 让学生身临其境, 成功地拉近了学生与知识之间的距离, 让学生从中体验到了生成过程, 加速了学生理解新知.
总之, 教师要善于开发、 利用生活这一资源, 在教学中注重搭建生活桥梁, 引导学生结合生活经验进行学习, 促使学生更好地理解和掌握教学内容, 同时, 也锻炼了学生的实践应用能力, 促使学生全面发展.
参考文献：
[1]刘航涓.数学课堂因生活化而活力[J].文理导航(下旬),2017(7).
[2]孙明华.小学高年级数学课堂教学生活化策略[J].课程教育研究, 2017(30).
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