论广西地域文化融入对外汉语教学之策略,该文是地域文化方面硕士论文范文跟对外汉语教学和融入和策略有关论文如何写.
地域文化论文参考文献：
摘 要中华五千年文化的重要组成部分包含了地域文化,不同的地域文化各具特色,在对外汉语教学中融入地域文化,不仅能使留学生克服自身的文化休克状况,提高汉语的学习能力,也能使中华文化得到进一步的传播,具有重要意义.本文以广西地域文化为视角,尝试挖掘广西独特的地域文化资源,从教师、教学体系、教学模式以及汉语教材探讨如何将广西地域文化融入广西各高校的对外汉语教学中的策略,以提高学生的汉语水平、跨文化交际能力,从而推动广西对外汉语教学的蓬勃发展,继而在教学中将中华文化予以传承.
关键词广西地域文化对外汉语教学策略
On the Strategy of Integrating Guangxi´s Regional Cultureinto Teaching Chinese as a Foreign Language // Lu Minning
Abstract The five thousand years of Chinese culture includesregional culture, and different regional cultures he their owncharacteristics. To integrate regional cultures into teaching Chineseas a foreign language can not only overcome students´ culturalshock and improve their Chinese learning ability, but alsofurther spread the Chinese culture, so it is of great significance.With Guangxi´s regional culture as the perspective, this papertries to explore the unique cultural resources of Guangxi and discusshow to integrate Guangxi´s regional culture into teachingChinese as a foreign language in colleges and universities ofGuangxi from the angles of teachers´ teaching systems, teachingmodes and Chinese language teaching materials. The aim of thispaper is to improve students´ level of the Chinese language andability of intercultural communication, so as to promote the prosperityof teaching Chinese as a foreign language in Guangxi, andinherit the Chinese culture in teaching.
Key words Guangxi´s regional culture;teaching Chinese as aforeign language;strategy
1 引言
近几年来对外汉语教学作为一支年轻的学科正蓬勃发展,“重视对外汉语教学中的‘地域性’特征,进而做针对性的改进和提高,对这个年轻的学科有着积极的意义”[1].语言是文化的载体,在教授留学生汉语的过程中也必定会涉及某些文化内容以及文化背景,语言教学和文化教学两者相辅相成.广西作为连接中国与东南亚各国的桥梁之一,是一个具有浓厚民族文化氛围,丰富的少数民族语言以及独具特色的少数民族地域文化的内陆地区.伴随着每一届东盟博览会在广西南宁举办的契机,广西各高校的对外汉语教学日益发展,大批外国学生纷纷选择到广西各大高校留学,他们一方面学习汉语,另一方面也在了解和体验广西的地域文化.独具特色的少数民族,锦绣壮美的山水,丰富多样的风俗习惯,风情万种的民族节庆以及得天独厚的地理环境形成了具有浓郁少数民族特色的广西地域文化.
然而,纵观目前广西各高校的对外汉语教学情况,在教材的选用和课程的设置方面,其对于挖掘利用广西地方特色文化资源的意识有待提高,就如何把广西特有的地域文化与广西对外汉语教学发展有机结合具有一定的实践意义.为此,笔者尝试从教师、教学体系、教学模式以及汉语教材四个方面提出以下策略,将广西地域文化有机融入对外汉语教学中,以期把广西各大高校对外汉语教学打造成具有丰富文化内涵和民族特色的教育格局,更好地推进广西对外汉语教学事业的蓬勃发展.
2 更新教育理念,提高教师素养
2.1 更新教育理念,创新理论
每一学科的教育改革,都离不开教育理念的改革.作为一门年轻的学科,对外汉语教学发展至今仅有几十年,随着目前世界汉语热的掀起和孔子学院的建立,对外汉语教学相关的学科理论发展也日趋成熟.但在对外汉语教学理论的体系下,为了能更好地利用独有的地域文化资源,广西对外汉语教学界应更新教育理念,转变思维,进行理论创新,充分发挥各大高校的社会职能作用,就围绕语言教学和文化传播展开教学.除此之外还应积极探寻广西地域文化与二语习得的关系,与语言习得相融合的方法等,在对外汉语教学改革中,真正做到及时总结与思考,更新教育理念,为广西各地区的汉语国际推广及对外汉语教学提供新的理论依据.
2.2 提高对外汉语教师的素养
目前在我国的教育体系中,教师在课堂上还是起着主导的作用,因此,教师在对外汉语教学课堂上要先加强文化学习,提高自身的文化素养,转变观念,一方面不仅要广泛阅读有关中国文化内容的书籍,也要精读有关广西文化的书籍,对广西文化进行深入剖析研究,进一步理解地域文化与对外汉语教学的有机结合,不断扩宽知识面.另一方面,需要根据广西的地域文化特征,把所使用的汉语教材和采用的教学方法进行整合,采取灵活的教学方式,真正做到全面把握对外汉语教学过程中的语言教学和地域文化教学的契合,达到既定的教学目标.
3 优化课程体系
3.1 增设文化体验课
广西是一个拥有丰富文化资源的地方,都市现代化的南宁,山水甲天下的桂林,民族风情浓的柳州……尽管大多数的教师在授课的时候也会适当提及一些广西的地域文化,但教师在课堂上往往是以图文讲解或观看影像资料为主要手段,因此,学生只能从图像上感受广西的地域文化特点,缺乏亲身体验,并没有真正地了解广西当地的文化内涵,更没有体会到汉语背后的文化现象.
在目前的课程体系上,合理增设一些广西文化体验课,让学生更为直观地感受教材上的图画以及课堂上的内容,真正理解和运用汉语.大部分的学生选择来中国留学除了学习汉语之外,旅游也是最具吸引力的原因,而学生最感兴趣的文化资源莫过于就是旅游景点了.以笔者所在的桂林而言,教师可以把文化课与文化体验课相结合,在教授完一次文化课内容后,下一次的文化课可以适当安排一次文化体验课,带留学生到阳朔、龙胜、灵渠等有着广西少数民族特色文化底蕴的旅游景点进行文化体验教学.在目前的课程体系上,可以合理增设一些广西文化体验课,让学生更为直观地感受教材上的图画以及课堂上的内容,寓教于乐,更好地让学生了解并喜欢广西文化,进而做到真正地理解和运用汉语.
3.2 知识与技能结合,课内与课外相结合
课堂并不是获得知识的唯一渠道,而教师对于知识的传授也不仅仅局限在课堂教学,对外汉语教学是语言知识和专项技能的有机结合,走出教室,走向课堂之外而开设的一些教学活动也是课程中不可缺少的一部分.作为课堂教学的延伸,课外活动可以有效地对课堂知识进行补充扩展,所采取的形式更为丰富多样,更能提高留学生学习汉语的兴趣.比如开展美食厨艺比赛,让学生一展风采；举办各高校之间的美食体验活动,让学生尽快适应广西本土的饮食习惯；组织参加广西传统的民族节日活动,让学生了解广西当地少数民族的传统活动；举办具有民族特色的体育活动,让学生亲身接触如抛绣球、踩高跷、板鞋等体育活动,真正做到知识与技能结合,课内与课外互通有无,帮助留学生克服文化休克,让学生在体验中进一步了解广西文化,轻松快乐学汉语.
4 采用灵活多样的教学模式
4.1 从体验活动扩展到语言技能
“要有效利用当地文化语境的途径之一是：建立‘课内+课外’的互补语言文化教学模式”[2].而优化教学体系,合理增设文化体验课,带动相关文化课的学习的同时,更重要的是要把这些体验活动扩展到学生所需要掌握的语言交际技能.因此,教师可以在课堂上教授完有关风俗、节日等文化课专题后,有组织地安排学生就所学的相关内容展开一次对某一主题的讨论或者辩论,提高语言交际能力.也可以按国籍把学生分成不同的小组,让学生根据自己国家的情况进行文化对比,可以与中国的文化对比,也可以是留学生与留学生之间的不同国家的文化对比.以团队合作的形式进行讨论学习,通过PPT 向大家展示自己国家的文化,并进行简单的图文讲解,呈现团队的学习成果,不仅能提高学生的口语表达和写作能力以及掌握制作PPT 课件的技能,而且还能营造活跃的课堂氛围,让学生在欢快的氛围中学汉语,说汉语.
4.2 不同阶段的学生采取不同的教学模式
目前,课堂教学仍是教学的主流,由于地域文化的特殊性,在教授文化内容时不可能一一将其搬到课堂上,那么,在利用这些丰富的文化资源的同时,也要注意不同阶段的学生采取不同的教学模式.教学方法上,初级阶段旨在提高学习汉语的兴趣以及尽快适应留学生活,那么对于初级阶段的学生应多采取参加活动或影视教学的形式,把旅游观光和语言教学结合在一起,当做简单常识来了解；而对于中高级阶段的学生来说则应用汉语讲解教材,运用形象生动的教学形式,增加学生之间的互动空间,教师引导,学生是主体.教学手段上,应充分利用现代化的教学技术,初级阶段的学生汉语水平还不是很好,教师在课堂上除了使用简洁明了的PPT 之外,还应当要有适合初级学生的板书设计以及利用内容简单的电影、音乐、游戏、卡片道具等手段进行教学；而中高级阶段的学生达到了一定的汉语水平,教师可利用多媒体、网联网、计算机、录像配音等手段生动地展示教学内容.教师要使课堂教学集讲解、问答、讨论、直观演示、操练、现场教学于一体,实现教学内容与教学形式一体化、生动化和生活化,活跃课堂氛围,激发学生的表达欲,从而提高汉语水平.
5 充分利用广西文化资源,编写广西本土教材
“教材是教师教学和学生学习所依据的材料,与教学计划和教学大纲一起,构成学校教学内容的重要组成部分”[3].教材在教学活动中反映了语言教学中“教什么和如何教”的问题,由此可见教材的重要性.因此,利用广西的文化资源,开发具有广西地域文化和语言特色的汉语教材具有现实意义.如编写具有广西方言、地方传说、成语典故、名人故事等适合中高级水平的阅读类教材；编写制作以影响资料为主的,具有广西民歌、记录片少数民族服饰、广西特色饮食文化等适合初级阶段的试听类教材；编写主要介绍广西地理文化特征,喀斯特地貌、各少数民族风俗习惯等地理文化类教材,等等.让学生更直观、更有效地了解认识广西众多少数民族的风俗习惯和语言生活特点等,提高他们的语言文化理解能力.
6 结语
将广西文化资源合理运用到对外汉语教学中,提高学生学习汉语和感受中华文化的兴趣有利于进一步充分发挥广西的地缘优势,提升各高校的影响力,吸引更多的外国学生来广西留学.
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对外汉语教学中的文化教学
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