教学档案在中等职业学校校本课程开发中的地位,本文是有关校本课程专升本论文范文与中等职业学校和校本课程和浅议教学档案方面学术论文怎么写.
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【摘 要】教学档案是学校教学轨迹的反映,灌注了自己的教学理念,标记了自身的教学特色,而且打上了自身的文化印记,只要认真加以挖掘整理,就能够带来品牌效应,提升职业学校的社会影响力和市场竞争力.
【关键词】教学档案；校本课程资源；开发
一、教学档案,被忽视的校本课程资源
教学档案是全体教育教学主体在教学管理和教学实践中直接形成的、具有保存和利用价值的各种文字、图表、声像等原始记录；是可以了解教学内容,进行教学评估,研究教学规律,总结教学经验,改进教学管理和教学方法,提高教学质量,促进学术交流的信息资源；也是衡量教师教学水平和检查学校教学质量的依据.可是长期以来,教学档案仅仅作为日常工作资料被收集整理,没有转变为可以实现学校内涵式发展的教学资源,没有发挥出其在塑造学校文化和在开发校本课程中的作用.
究其原因,主要有两方面：从客观方面来看,一是职业教育发展先天不足,教育经费少,办学形式单一,不具备依托教学档案编研开发校本课程的物质条件.教学档案的管理编研本身也处于学校管理的边缘位置,不受重视,没有规划,没有专门经费和专职人员,更谈不上开发研究.二是当下人们更依赖互联网海量的公共教学资源,缺乏自主开发校本课程资源的动力.三是校本课程开发周期长、难度大、投入的人力成本相对高,也制约了学校利用档案资源开发校本课程的积极性.从主观方面看,是人们的档案意识的淡薄所致.在许多学校管理者、教育者的观念里,档案就是学籍,就是考试成绩,就是毕业生中有几个名人等.档案管理仅仅被看作一种日常工作而不是应该受到重视的对教学资源的开发利用.
二、教学档案,最具特色和生命力的教学资源
校本课程资源不能游离于学校自身发展轨迹之外,其本身应该是学校自身发展轨迹的组成部分,而教学档案就是自身发展轨迹的留存,是最具自身发展特色和生命力的校本课程资源.笔者所在的学校原来是一所普通中学,转制成职业学校后,无论是师资、专业设置、教育理念和管理理念都不能适应职业教育要求,社会认可度非常低.学校招生和学生就业都很不理想,学习氛围差,始终在夹缝中求生存求发展.为了学校有一个好的发展环境,经过学校长期摸索调研,学校按照培养技能型人才的教学定位,在总结大量教学实践资料的基础上编写了学校自己的校本教材,先后在烹饪、美容、保健、礼仪、幼教等专业使用自编教材.由于教学始终面向市场需要,逐渐改善了招生和就业的困难局面,专业教学质量得到很大的提升,学校逐步走上了良性发展的轨道.学校还根据中等职业学校学生特点,开发自己的思想政治课程,培养学生树立正确的成长成才观念.经过长期努力,学校的影响力和社会知名度得以提升,招生和学生就业走上良性发展轨道.由此看出,教学档案的生命力就是始终反映学校发展需求,经过不断试错之后积累的教学心得,不是散发着霉味的旧纸堆,不是枯燥的资料,而是有着生命气息、有着教育力量、有着现实意义的资源.那么,从建设校本课程,塑造学校文化角度看,教学档案的优势和作用又体现在哪里呢？
（一）教学档案反映学校发展自身特色.从我校校本课程开发看,教学档案完整记录了教学活动的各个环节和教学活动的全过程,积累了理论教学和企业实践等环节的关键经验,是校本课程开展的基础,是学校教学与市场磨合的必然结果,体现了学校自身的发展特色,是学校在长期发展过程中的文化积淀.特色是学校发展体现出来的文化自觉,是主动适应经济社会发展需要凝聚成的影响力和竞争力.在市场经济条件下,带来的是更好的社会评价,教育经费的持续投入和源源不断的优秀生源,是学校的良性发展.
（二）教学档案是最有生命力的课程资源.发展有质量的职业教育,首先需要考虑能带给学生什么样的教育体验和人生体验,自身的学习和工作能否实现其人生价值,得到社会认同.基于教学档案编研开发的校本课程,最大程度保留了学校适应市场选择的内在要求和动力,能够最大限度满足学生学习兴趣和渴望成才的愿景,具备促进学生发展的推动力.相反,那些从互联网下载的所谓“课程资源”,尽管也丰富多彩,却由于不具备这样的特征,因而成为资料的堆砌,成为学生的负担.
（三）教学档案是最经济的课程资源.不重视教学档案的管理和编研,档案经费投入不足,都制约了校本课程资源的开发.校本课程开发需要较长时间和较大人力物力的投入,也限制了学校管理者、教育者的积极性.但也反映出我们开发校本课程资源的一个误区,就是忽视了校本课程开发的经济价值和社会价值,只算当下投入的经济账.特别是互联网带给我们便利的同时,也培养了人的惰性.凡事求助网络,不加区分的下载照搬,忽视了自身的能动性、创造性.或者一味外求,到外地实地考察,购买足够多的书籍,不加辨别消化生搬硬套,结果适得其反.长远看,校本课程开发立足市场需要,是学校主动适应经济社会发展要求的自觉抉择,满足了学生成长成才的内在需要.这就是教学档案的经济价值和社会价值所在.
三、教学档案,校本课程资源开发的根本
基于上述分析,我们要有效开发职业学校教学档案信息资源,还必须从教学档案编研入手,只有这样,才能解决校本课程资源的根本.
（一）教学档案编研要突出主题特色.在档案编研过程中,要强化学校自身的办学特色和价值理念,保持价值理念的连续性,避免一般化和从众化.每一项档案资料的收集、归档、编研都要围绕一个确定主题,形成鲜明的逻辑关系,放大特色文化效应.并建立档案资料和其他工作资料的多元链接,使主题更加突出,资料更加丰富.例如,在学校形象设计、招生宣传等工作中,还可利用学校档案进行二次、三次加工形成专题材料,确保学校始终能够占领市场,吸引学生,最大限度提升学校的知名度、竞争力.
（二）教学档案编研要突出个性特色.学校特色是在长期的办学实践中形成的,其创建过程是一个不断探索、复杂变化的动态过程,是先进办学理念、市场需要、社会认同的综合结果.学校的特色就是竞争力、影响力.所以,档案编研既要体现档案自身的专业要求,规范的档案编研行为,也要体现职业教学的特殊性,跟踪特色过程,全面收集资料,系统加以整理,使教学档案有明显的身份特色.特别是着眼于有较强市场竞争力的专业的选择和培养、教师资源优化配置、课程设置、教育管理、学生的人格培养和能力养成,甚至是校园环境、学校设施等方面的独特个性都要体现学校特色,结合校内外活动,积累特色材料,挖掘特色素材,反映特色精髓,充分提炼与强化富有独特个性特征的档案材料,以更好地服务于学校和师生的发展.
（三）教学档案编研要突出文化特色.档案真实客观地记录了学校发展的历程,灌注了学校教学探索的灵魂.档案编研首先要固定学校文化基因,使校本课程开发从一开始就具有鲜明的身份特性,成为特色学校建设的有力支撑.同时,又要眼睛向外,通过积极的宣传、教育、信息服务扩大学校影响力,充分展现学校的文化价值和教育价值,真正把教学档案建设融入特色职业教育中.
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