小学数学游戏教学管见,本文是小学数学相关本科毕业论文范文和管见和小学数学和教学有关毕业论文开题报告范文.
小学数学论文参考文献：
王芳
江油市花园小学,四川江油621700
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）11-0106-02
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.
在实际教学中,特别是在小学低段数学教学中,老师们不约而同地采用游戏教学.游戏教学一般是指把握教学内容,尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并适当安排在教学过程中.“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体,是一种全新的且收效显著的教学方法.在数学课中适时穿插一些游戏,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.但是笔者以为数学游戏教学必须依据游戏教学的特点、坚持一定的教学原则.
一、小学低段数学游戏的特点
1．趣味性.娱乐性、趣味性应当是游戏本质特性所决定的,没有趣味感和娱乐性的游戏也不能称之为游戏.有趣的游戏可以使课堂教学变得灵活生动轻松,把学习兴趣的主动权交给学生自己,让学生在学习中体会快乐感和幸福感,感受到学习是自己喜欢做的事情,是一件非常美好快乐的事情,尽可能的让每一个学生成为学习真正的主人,将苦学变乐学.
2．应用性.我们通常的教学的环境大多时候是在教室,游戏仅仅只是我们教学中的一个小环节,用来使教学活动变得更加生动有趣.道具的使用应该尽量简单,竟可能使其不受环境的制约,能够用最少的人力物力使游戏的效果尽可能的发挥到极致.
3．参与性.游戏活动的制定在根据教学内容的同时,要充满趣味的,还应该考虑学习者的自身的知识水平、年龄特点,难易应该尽量适中,要照顾大多数同学的水平,尽可能的让每一个同学都愉快主动的参与进来,尤其是一些平时内向、缺乏自信的同学,教师要鼓励他们多多参与,给与肯定的眼神或评价,使他们通过游戏变得更加自信,让全体学生都“动”起来,争着承担游戏的角色.教师要以真情实感感染每一位学生,让学生快乐的学习.
4．启发性.游戏教学的开展是为了让学生更好地学习和巩固知识,活跃课堂气氛,让学生在快乐中学习,但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养,促进学生创新思维的发展.
5．层次性.层次性有两方面的含义：一是指目标定位要有层次性,既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械意义操练性质的游戏,让游戏具有可操作性.还要包括从语言内容的出发、具有交际意义、社会实际意义的游戏,而且这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；二是指同一节课或同一个游戏中不同游戏内容难度的设计应该有一定的梯度,以适合不同层次的学生去参与参与到游戏中去.游戏教学活动让学生在学习语言的过程中体会了无穷的快乐和乐趣.
二、小学低段数学游戏教学的原则
1．根据学生的身心特点进行游戏选择或设计.小学生的认知由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,由点到面,由局部到整体的过渡.情绪的内容在不断的丰富,情绪的稳定性在不断的增长,情感的深刻性在不断的发展,道德情感在逐步的发展起来.小学一、二年级的孩子进入了一个高速发展时期,他们不仅在身高、体重有明显的增长,而且肌肉和骨骼的力量也在迅速增强.因此,我们在进行游戏设计和选择的时候一定要考虑孩子的生理,心理特点,设计适合于小学孩子的心理和生理特征的教学游戏.
2．根据内容进行游戏选择或设计.游戏应该与教学内容、教学重难点密切相关,要让学生明确重难点.游戏在选择或设计时,要充分考虑课本的教学内容,教学重难点,目的明确.在分析教学内容的时侯,把书本上相关的知识点与合适的教学游戏相关联,用游戏的方式对知识进行重新组织,这是选择或设计游戏的关键点,也是难点,可以从教学内容中提取在游戏中必然要涉及的要素,从而把内容和活动很好的联系起来.设计和选择游戏教材应体现出游戏特点,游戏是人类才有可能创造出来的,虽然动物也有一些类似游戏嬉戏活动,但是是动物的先天意识、本能的活动,动物的嬉戏与人的游戏活动有着本质的区别.因此,游戏选择或设计应是有目的和选择性的.既要考虑选择不同的水平和年龄,注意面对全体学生,又要考虑个体差异需求,促进个体化的良好发展.
3．根据学生的环境进行游戏选择或设计.由于现在的配套游戏设计范例很多,但是我们在选择是要考虑孩子所处的地理环境和城乡差异,选择孩子周边比较熟悉的事件为题材来设计游戏,更容易让孩子产生兴趣,溶于游戏中.实践证明,游戏教学既有效地传授了知识,又培养了学生良好的学习习惯、优良的心理素质,使小学生在数学课中主动、愉快地接受知识,为今后的学习打下良好的基础.
（责任编辑楚云鹏）
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