高中历史教学中植入影视作品的实践尝试,该文是关于历史教学类本科论文开题报告范文和高中历史教学和影视作品和实践尝试类论文写作资料范文.
历史教学论文参考文献：
摘 要：将抽象的历史知识以直观、具体、动态、立体的影视形式呈现出来,可以打破时间与空间的限制,使学生与历史之间的距离缩短,可以将相关知识变得更易于学生接受、记忆,可以在最大程度上吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,让学生发现历史的美.此外,在历史教学活动中植入影视作品,可以帮助教师将教学重点、难点
以更直接的形式呈现给学生,提高教师的教学质量与效率.
关键词：高中历史教学 影视作品 植入实践
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-0106-01
历史中包含了大量的人物及事件,单纯的文字形式很难将此类内容以直观、生动、具体的形式表现出来,学生也很难做到真正意义上的理解与接受.因此,在学生的意识中,历史中所涉及的人物及事件与其自身是没有关系的.在这种心理下,学生很难对历史产生兴趣,也无法感受到历史对现代生活带来的巨大影响.在传统教育模式中,教师以提高学生的成绩为主要教学目标,在为学生传授知识时,也只围绕考试重点,与考试关系不大的相关知识很少对学生提及.在大量的习题训练中,学生逐渐失去了对历史的兴趣,更别说体会历史本身的美了.为了顺应现今教育理念的要求,教师应运用有效手段,将历史知识以更直观、更生动的形式呈现给学生[1].在历史教学中植入影视作品就是此种有效手段之一.
一、在高中历史教学中植入影视作品前的准备工作
在教学活动中,占主体地位的虽然是学生,但教师及时、有效的指导与帮助是必不可少的.因此,在授课开始前,教师应做好准备工作,认真、细致、全面的为学生备课.在教学活动中植入影视作品进行辅助教学时,要根据教学内容为学生选择最适合的相关题材作品,要重点选择教育意义较大的资料,让学生在学习过程中受到感染；教师也要对所选择的影视作品内容、情节、进展、中心思想进行全面了解,选择其与教材内容相契合的部分作为重点,为学生进行讲解,使历史教学变得更为高效；此外,由于课堂时间有限,教师也要掌握好时间,要能分清主次,在为学生讲解影视作品中相关画面时,要尽量做到有详有略,有深有浅.艺术来源于生活,但又高于生活,影视作品虽然再现了历史事件,但会对相关内容进行不同程度的渲染或重构,与相关真实事件存在一定的偏差[2].因此,教师在授课开始前,要对此部分内容进行充分了解,适当调整教学方案,避免此部分内容让学生对真实的历史事件产生误解.
例如,在讲解高一历史上册（人教版）第一章《战争》时,教师要了解哪部影视作品涉及到相关内容,并且内容较为真实,能引起学生心理上的共鸣,能使较为抽象、枯燥的文字变得更生动、具体,激发学生的学习热情,让学生对相关历史内容进行更深层次、更细致的学习[3].比如,教师可以选用谢晋导演的电影《战争》为学生进行辅助教学.在准备课件时,教师可以对视频进行适当剪接,保证呈现给学生的视频更清晰明了,具有最大的代表性,也要保证此部分内容与教学重点紧密相连.例如,在讲到战争失败原因时,教师一定会提及当时中国军事装备上的落后,而此“落后”对现今的学生来说是很难理解的,教师就可以将电影《战争》中中英两国海上交战的视频内容给学生观看.电影将中英两国军事设备上的差距很好的表现了出来,极易于学生的理解.在此部分教学内容结束后,教师要充分发挥自身引导作用,为学生提出较为开放性的问题,如“除了军事设备相对落后外,导致战争失败的原因还有哪些”.此种形式的教学可以有效吸引学生的注意力,也能使学生的思维能力得到有效拓展.
二、在高中历史教学中植入影视作品的基本流程
在高中历史教学中植入影视作品的最终目标是：保证课堂教学的有效性.因此,高中历史教学过程中,教学目标要明确,教学重点要清晰明了,要杜绝把历史教学变成单纯的影视赏析.在教学过程中,教师要充分发挥自身的引导作用,在学生观看影视作品时,要结合学生的心理动态,为学生提供最及时、有效的引导.教师也要对影视作品播放的进度进行充分掌控,要突出教学重点,比如重点内容可重复播放等,从而引导学生对相关知识进行更深层次的理解[4].此外,教师也要对影视作品中所涉内容进行适当总结,要结合教材内容为学生设置问题.
例如,在学习高中历史上册（人教版）第二章第五节《甲午中日战争》时,教师可以选择《甲午风云》这部电影进行辅助教学.此章节内容的教学重点是让学生掌握甲午战争中国失败的原因.为了保证教学效果,教师可在适当的时机为学生提出这样的问题“观看了影片,同学们能总结出甲午战争中国失败的原因么？”此部影片在最大程度上还原了甲午战争的相关历史人物及事件,其情节也较能震撼人心,学生可以在观看影片过程中,加深对相关历史事件的印象,从而形成永久性记忆.教师的有效引导,也会帮助学生的影片观赏过程中,总结出甲午战争失败的原因.
三、高中历史教学中植入影视作品的后续内容
历史中的很多人物及事件都会对学生的人生观与价值观产生影响.因此,在教学活动中,教师要利用有效方法,使学生情感介入这一愿望得以实现[5].教师可在教学活动中辅助以影视作品,帮助学生对课堂教学中所涉内容进行情感方面的巩固.比如,在学生观看了与教学内容有关的影视作品后,教师可以要求学生写出一些观后感,加深学生对相关历史事件的理解.教师也要对学生的观后感进行及时点评,在学生发生错误时予以纠正,帮助学生形成正确的人生观与价值观.
结语
综合历史学科的特性,教师应运用有效手段进行辅助教学,打破时间与空间上的限制,让学生尽可能的接触到最真实的历史事件.教师要将现代的科学技术进行充分利用,利用网络中的丰富资源,将历史课堂变得更生动形象,为学生营造更良好的学习氛围,使学生的学习质量与效率得到有效提高.
参考文献
[1]张强.影视作品在高中历史教学中的应用研究[J].成才之路,2016(11):96-96.
[2]薛雷.影视作品在高中历史教学中的运用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2014(4):150-151.
[3]陈未英.影视作品在高中历史教学中的应用[D].苏州大学,2014.
[4]吴树兵.历史影视作品应用于高中历史教学的几点思考[J].作文成功之路（中旬）,2015(12):94.
[5]冀淑红.小议影视作品在高中历史教学中的运用[J].新课程· 中学,2014(10):196-196.
综上而言:上述文章是关于对不知道怎么写高中历史教学和影视作品和实践尝试论文范文课题研究的大学硕士、历史教学本科毕业论文历史教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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