活泼高效的对外汉语综合课课堂构建之途径,本文是对外汉语类有关电大毕业论文范文和对外汉语和活泼高效和课堂相关论文怎么撰写.
对外汉语论文参考文献：
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.10.018
摘 要作为来华留学生的诸多课程之一,汉语综合课是最重要的核心课程,是融听、说、读、写于一体的基础课,其地位就如同盖房子的地基和房角石一样重要.教师如何构建活泼高效的课堂是学生学习成败的关键.本文对其实现途径进行了探讨.
关键词汉语综合课堂实践
Approaches on Constructing Lively and Efficient Class原room-teaching for Comprehensive Course of Chinese as aForeign Language // Liu Xinjuan
Abstract As one of the many courses for overseas students inChina, comprehensive course of Chinese as a foreign language,which blends listening, speaking, reading and writing, is the coreof all the courses, whose status is just like the foundation andcornerstone in building a house. Teachers of this course play akey role in the success of students´ learning by constructing livelyand efficient classroom teaching. This paper reports on the author´srelated teaching practice.
Key words comprehensive course of Chinese;classroom-teaching;practice
1 引言
“一带一路”战略的推进,吸引了越来越多的留学生来华学习汉语,并在此基础上选择不同的方向,进行专业学习.其汉语学习阶段,所开设的课程通常包括汉语综合、汉语听说、汉语读写、中国文化、书法、太极拳等.而对外汉语综合课,是来华留学生的汉语主干课程,是融听、说、读、写于一体的基础课,其地位就如同盖房子的地基和房角石一样重要,从开始的拼音识读到简单的口头问候语,从笔画笔顺到汉字的书写规则,从词汇到语法,从听力理解到口语表达,从阅读到写作,都需要步步为营,在综合课上打好基础.近年来,有不少从事对外汉语综合课教学的同仁们,就如何上好这门课发表过许多不同的见解,比如有人说一定要用多媒体[1],要做游戏等等.笔者认为,教无定法,关键是要构建活泼高效的课堂.教学的灵魂是要激发学习者的热情和兴趣,尊重学生的诉求,因材施教,注重其创造力和潜能发展.本文以我校留学生对外汉语综合课的教学实践为基础,探讨活泼高效的课堂构建方式和途径.
2 教无定法,教有灵性
汉语作为留学生的外语,其言语活动需要学生的广泛参与,并积极主动地运用智力进行操练.构建有灵性的课堂和激发学习者的参与热情就显得非常重要.教师的人格与态度,教师是否有爱心,都会起到促进或抑制学生智力活动的作用.情感是打动人心灵的秘诀,是人们行动的内在动因,它在语言教学中具有推动、调节、强化学习动力等功能.良好的师生关系、教师的尽心程度等因素都会对课堂教学效果产生巨大影响.
2.1 建立友好的师生关系
与学生建立良好的师生关系,爱护并关心学生,取得学生的信任,这是非教学因素中非常重要的一种.常言说“亲其师信其道”,学生感到老师亲切可信,会减少其焦虑感,增强其安全感,也会促使他们更愉快地投入到学习中,参与课堂活动.
笔者所带的第二届留学生班,学生分别来自非洲的喀麦隆、刚果,南亚的东帝汶,东亚的韩国和东欧的哈萨克斯坦.课堂上大家很欢乐,学得很起劲,气氛非常活跃,学习效果令人惊喜且欣慰.笔者感到这得益于融洽、友好的师生关系.学生感到无拘无束,有什么不懂的就随时提问.而融洽的师生关系的基础是相互尊重,教师要关心学生的需求,因为他们毕竟在异国他乡生活和学习很不容易.要多与学生沟通,谈谈心,分享分享自制的美食,拉拉家常,既能了解到其本国的民族风情以及其本人当前的学习和生活状况,又能起到练习其汉语听力和口语的作用,发现其学习中的问题,以便随时提供帮助.
2.2 深度备课
构建高效的课堂,需要教师课下深度备课,课上投入.深度备课是构建高效课堂的必备条件.要上的内容是什么,其总体框架是怎样的,框架下都有些什么文化因素,这篇课文都有些什么词汇和语法,为了让学生学会并使用这些词汇和语法,需要采取什么方法,准备些什么例句,这些例句的语境以一种什么语气和方式引入,都需要仔细准备；另外,这一课涉及哪些文化元素,为了使学生自然地理解并吸收和运用这些文化元素,需要设计些什么情境等这一切,都需要进行认真考虑.连同教室里的一切设施,班上同学的身高等其他特征,都可以通盘纳入备课的范围,以充当生动的教学材料,比如,学到颜色,教室淡绿色的墙壁、银灰色的桌椅、同学们五颜六色的衣服鞋帽等,都是很好很生动的造句素材.学到“A 比B+Adi.”这个语法时,讲台桌与课桌的高矮、大小,同学之间高矮胖瘦的差异,天气气温上的变化等身边的东西,都是很好的用来学习语言的材料,且这种与其日常生活和学习相关的材料很接地气,能引起大家更高涨的学习与应用的热情.在充分备课的基础上,带着满腔热情,以温和的声音,微笑的面孔,理解的表情,温柔的耐心,全身心投入到课堂教学中.
2.3 建立活泼高效的课堂管理秩序
没有规矩则不成方圆,所以纪律是不可少的.笔者发现,由于地域和文化差异,非洲的同学时间观念不强,东帝汶的同学也有类似情况.为了加强课堂秩序,提高课堂效率,笔者向全班立下规矩：每次上课,谁迟到谁就得表演节目,或唱歌或跳舞或用汉语讲故事；并且反过来跟大家强调：谁想表演节目谁就可以迟到.如果你迟到,就说明你想表演节目了,那很好,我们鼓掌欢迎,期待你的表演.结果,这种友好的规定不仅使迟到现象明显减少,而且大大活跃了气氛.若真有迟到的,便按规矩来,进行节目表演.一个来自东帝汶的男生,由于迟到,给大家表演了好几次热情奔放的东帝汶舞蹈；一位东帝汶女孩,因为同样的原因给大家唱了笔者所教给大家的汉语经典歌曲；非洲来的男生和女生都擅长舞蹈,哈萨克斯坦的学生这种时候会载歌载舞.在这种课堂纪律的约束下不但使学生的时间观念得以加强,也在迟到的情况下给课堂注入了活力,而且成为使人耳目一新的文化交流的机会.
2.4 提高学生的自我效能感
如果学习者感到自己对所学的东西越来越有把握,不但记住了而且还能灵活运用,那么其自信心就会大大提升,学得就会更好.因此,教师要从细微处入手,给学生创造学以致用的机会,以提升其自我效能感.比如学了“今天是某年某月某日,星期几,天气如何,气温多少度”的表达后,笔者每次上课问好时都将这个内容融进去,学生感到回答得越来越熟练,天天在用,且随着日期的推进和季节与天气的变化,天天有新意,促成了其对知识的掌握和灵活使用.学生因此感到自己听力和口语都在进步,汉语交流和沟通能力不断增强,因此对学习的自信心与日俱增.实际上,交流和沟通能力的增强反映的不单单是口语和听力的提高,也反映了其语言综合能力的增长.教师在教学过程中要仔细观察,慎用负评价,而且要善于发现学生的点滴闪光点,给予鼓励,真诚而恰当地肯定学习者的每一点进步,这会使他们的内部驱动力增强,进入快乐学习的通道,形成良性循环,学习效果会更好.
2.5 关于多媒体的使用
这里不得不说说目前许多学校主管部门和教师在多媒体的使用方面存在的理解偏差.随着科技手段的不断更新,多媒体的使用早已在课堂教学中扮演起了重要角色.如果仔细留意的话,发现很多学校甚至将是否使用多媒体作为衡量教师教学能力和教学效果的标准.但我们需要纠正的观念是,不根据实际情况,只看热闹的表面,一味地盲目地追求多媒体的使用,很多时候不但起不到积极作用,反而会影响课堂教学的效果.就拿对外汉语的基础课汉语综合而言,由于承担着发音、书写、语法等多维度教学,加之汉字书写在笔顺上的独特要求,许多时候教师要创造机会使学生观察汉字的书写过程,这就需要教师多在现场板书而不是用现成的多媒体课件之类.而且,学生作业的交流也需要现场板书,以便在此过程中随时发现问题随时以板书示范解决.所以,任何东西都不能一概而论,而要根据教学需要进行取舍.
多媒体可以应用于对外汉语综合课的课堂教学[2],但是,教学效果的好坏与是否使用多媒体等教学手段没有必然的联系.而且,由于学生需要观察汉字的书写过程,教师的现场板书就显得尤为必要且重要.坦诚地说,为了教学效果好,笔者不用多媒体.以我校2016 年秋季班为例,学生们为在汉语综合课上收获颇丰而不止一次地真诚地向笔者表示感谢.经过两个学期的教学,这个班级的学生在2017 春季的HSK 国家汉语水平考试中全部通过,且以270 分以上的高分居多；部分同学通过了四级.而且,在2017 年春“同乐江苏———外国人说汉语演讲比赛”中,笔者班上汉语仅仅学习了8 个月的来自喀麦隆的Frank 同学在群雄争霸中获奖.
3 教学过程中的注意事项与建议
3.1 尊重与自尊
对外汉语综合课因为内容多,所以课时量大,与其他任课教师相比,在课堂上与学生相处的时间是最多的.与留学生的相处与交流,从某种意义上说便是国际交流.所以,要本着友好的态度,以善良为本,尊重不同国家的生活和文化习俗,不妄加评论.同时,作为中国语言与文化的实际传播者,要以尽心尽责的工作态度,以实际行动,赢得学生的尊重,这也是最有分量的自尊.
3.2 维护国家利益
作为中国国民中的一员,对外汉语教学的课堂就是一个对外展示国民素质和国家形象的窗口.因此,要树立良好的国民形象,维护国家利益,不说任何不利于祖国形象的话.而要树立良好的国民形象,最重要的莫过于对工作勤恳踏实的态度.一个教师是否对教学认真负责,是否竭尽全力,学生心里很清楚.从“以小见大”的角度讲,做一个令学生爱戴的教师,就是无形中在维护国家利益和树立国家形象.
3.3 帮助学生消除文化困惑
留学生来到中国,所接触的生活的方方面面与其自己国家会有很大差别,这种差别有些时候会给其带来困惑甚至不信任感.比如,我班上的一个埃塞俄比亚的女孩喜欢喝可乐.出自信任,她不止一次跟我说起她在中国超市买到的可乐和不少食品都是过期的,这令我感到很纳闷.有一次,当他手拿着饮料又说起这事时,我便拿来与她一起看个究竟.例如她是2017年11月8 日买的饮料,瓶子上打出的日期是2017 年10 月28 日,她觉得已经过期十天了.因为在她们国家,产品包装上会将生产日期和有效截止日期都打上；如果只打了一个,那么那个肯定是产品到期截止日期.而在我国这方面的做法不同,打在包装上的日期是生产日期,而生产地等文字信息附近会有说明文字如“保质期5 个月”.因此,发现学生类似方面的疑问时需要仔细了解,耐心解释,以消除他们的疑惑；否则我们国家的形象会在其心中大打折扣,以为在我国公然销售过期食品是合法的,而且这种不实的信息还有可能被扩散,引起恶劣的影响,从而会损害我们国家的形象.
4 结语
对外汉语课堂是对外交流的一个窗口.构建活泼高效的课堂,使学生在快乐的氛围中学习,天天进步,是教师义不容辞的责任.对外汉语综合课由于所涵盖的教学内多,工作量大,所以其任课教师承载着巨大的教学任务且面对这要学生通过HSK 水平考试的压力.但不论有什么困难,只要以敬业的工作态度和真诚的心,在学生心目中建立起信任和友谊,并根据学生的实际情况积极探索合适的教学方法,许多问题都可以得到有效的解决.
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