支架式教学在高职英语教学中的应用,该文是支架式教学类本科毕业论文范文与高职英语教学和支架和应用相关本科毕业论文范文.
支架式教学论文参考文献：
【摘 要】本文论述“支架式教学”在高职英语教学中的应用,通过梳理教学框架、创建教学情景、独立探索、引导学生合作学习等步骤,培养学生的人际交往能力和自主学习能力,提高高职英语教学效果.
【关键词】高职英语教学 支架式教学 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0152-02
英语是一项非常重要的国际交流语言.为了更好地适应经济全球化的发展,高职英语教育必须进行教学改革,更好地提高教学效果,培养多功能型人才.在传统的高职英语教学中,学生对于英语的学习兴趣较低,没有自主学习的积极性,在高职英语课堂上,教师可以引入支架式教学模式,提高教学效果.
一、“支架式”教学模式概述
“支架式”教学是以学生为主体进行的高职英语课堂教学,通过搭建支架的方式,让学生能够进行自主的学习,让学生的发展潜能与潜在发展之间的空白填满,更好地进行英语学习.“支架式”教学模式在实际英语教学中应用时,不只是为学生解决一些问题,更主要的是让学生能够认识到自身存储的知识,并根据英语学习的任务,使自身的知识与任务之间建立起联系,更好地进行学习.
“支架式”教学模式具有以下几方面的作用：
一是培养学生的人际交流能力.在高职英语教学中应用“支架式”教学模式,能够促进学生与学生之间、学生与教师之间更好地沟通与交流,同时能够增强学生的团队合作意识.从制定和实施的目的来看,“支架式”教学模式是通过增强学生与学生之间的互帮互助来提高英语学习的效果.教师在高职英语课堂教学中只是发挥了其监督指导的作用,在高职英语课堂中,教师指导学生进行分小组的学习,让学生进行自主学习,进行各方面知识的探索.通过开展小组形式的学习模式,学生能够充分调动所学的知识与他人进行知识的交换,从而认识到自身知识的不足并进行自主的学习.通过小组形式的学习模式,学生的合作意识更加强烈,而且通过学生与学生之间的知识冲突,学生可以更好地进行知识的积累、分享和交流,提高学生的人际交往能力和社交能力.
二是培养学生自主学习的能力.开展“支架式”教学可以帮助学生转变以往传统的英语学习方式,改变学生的学习方式.学习的最终目的在于培养学生的学习能力,“支架式”教学模式在实际的高职英语课堂中,更加重视对学生自我学习能力的培养和提高.同时,“支架式”教学模式还能够提高学生的迁移能力,这种能力在学生今后的学习过程中也能够提供很大的帮助.学生自我学习能力的提高和迁移能力的增强对于学生个人的发展来说是至关重要的,这种能力能够帮助他们在今后的工作中更快更好地适应,符合社会对应用型人才的需求,能够更好地为国家、社会做出更多的贡献.
三是明确学生的主体地位.受传统高职英语教学模式的影响,学生在英语教学课堂中被动地接受知识,严重影响了英语教学的效率.而“支架式”教学模式可以有效地改善这一点,让学生真正成为高职英语课堂学习的主体.
四是提高高职英语教学效果.“支架式”教学模式在高职英语课堂中应用,为学生提供了适宜的学习环境,让学生有充足的时间进行自主学习,学生能够发挥其主体地位.在课堂教学中,教师将学生作为主体,以学生的需求为主,帮助学生进行英语学习,及时解决学生在英语学习中的困难,可以有效地提高课堂效率.
二、“支架式”教学在高职英语教学中的应用
（一）“支架式”教学,梳理教学框架
在“支架式”英语教学模式中,概念性框架是进行学习的基本部分,这一概念性框架需要教师根据英语课堂的教学内容对知识进行梳理,通过设置一系列的问题让学生来回答,让学生认识到概念性框架的重要性.在高职英语课堂教学中,教师可以根据设置的问题,对学生进行提问,充分激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,让学生对英语学习产生兴趣,从而更好地对英语学习有一个概念性的认知.在进行第一堂英语课程的学习时,教师要将英语课程系统的学习框架呈现给学生,让学生能够有目的、系统地进行英语课程的学习.例如教师在讲解定语从句时,在导学课堂利用思维导图让学生对英语语法的讲解过程具有清晰的认识,如图1所示.
（二）课程引导教学,创建教学情景
高职英语课堂在应用“支架式”教学模式时,应当创设一个合适的情景,让学生能够更好地进入到情景中进行英语学习.在传统的高职英语教学中,课堂教学过于枯燥乏味,让学生丧失对英语学习的兴趣,导致学生的英语学习效率降低.英语的学习相对于其他课程的学习来说,是非常抽象一项学习内容,学生能否进入到英语学习的状态是影响英语语言学习的重要因素,因此,在实际的教学中教师的引导作用显得非常重要.
通过“支架式”教学模式的实施,学生对英语教学有了兴趣,能够在自我学习中学到更多的知识.“支架式”教学模式的开展中,可以创设一个合理的情景,营造的良好氛围,让学生更好地进行英语学习.教师可以利用多媒体放映电影片段,让学生了解所学句子具体的应用场景.例如在英语的长难句学习中,可以参考电影《阿甘正传》中的经典台词分析,I´ve heard tell ofthe existence of a legless bird in the real world. A constant flutterin the space above constitutes its whole life.Prostrated with toiland strain,it just takes repose in the wind. Throughout countlessnights and days,only once will its body brush the dust of theground and that´s the very time when it bids farewell to the world.（我听别人说这世界上有一种鸟是没有脚的,它只能够一直的飞呀飞呀,飞累了就在风里面睡觉,这种鸟一辈子只能下地一次,那一次就是它死亡的时候.）通过电影场景带入,分析英语的句子结构,提高学生英语学习的积极性,让“支架式”情景教学更好地融入未来的课堂教学中.
（三）进行独立探索,更好地培养自主学习的能力
“支架式”教学模式在高职英语教学课堂中实施时,其独立探索的过程能够锻炼学生的自主创新能力,让学生在以后的工作岗位中能够得心应手.在学生进行独立探索的过程中,教师要充分发挥其引导的作用,做好对学生的监督,学生遇到问题,教师要及时地帮助,指导学生解决问题.独立探索的内容需要教师进行认真的布置,并与学生的实际学习能力相结合,为学生制定合理的独立探索的问题.在独立探索的过程,锻炼学生独立思考的能力,强化学生的探索能力.例如教师在展开课堂内容的讲解之前,提出问题,然后让学生带着问题学习课堂内容,从而提高学生探索知识、自主学习的能力.
（四）让学生进行合作学习
“支架式”教学模式在高职英语教学中应用除了可以锻炼学生的自主学习能力,还可以培养交流合作能力,增强学生的学习信心.因此,在高职英语教学中实施“支架式”教学模式前,教师要让学生明确合作学习的必要性,并引导学生进行正确的学习.教师可以将课堂中提出问题,让学生以小组合作的模式进行讨论,发散学生的思维,从多方面思考问题,提高课堂学习的效率.可以在课堂上进行小组英语对话练习,增加学生之间的互动交流.这方面我们可以从优秀的电影情节中截取,也可以在课堂设置英语情景对话,如练习电影《美丽人生》中主人公Guido和他的儿子Giosué的经典对话,了解英语的语言艺术.Orefice Giosué Orefice：Why doesn´t our shop hea “Not Allowed” sign？Guido：Well,tomorrow,we´ll put oneup. We won´t let in anything we don´t like. What don´t you like？Giosué Orefice：Spiders. Guido：Good. I don´t like vampires.Tomorrow,we´ll get sign：“No Spiders or Vampires Allowed.”
综上,高职英语教学中应用“支架式”教学模式,可以培养学生各方面的技能,为社会培养更多的应用型人才,更好地推动我国社会的发展.
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