提高文言文阅读教学有效性的途径探赜,该文是有关教学有效性电大毕业论文范文跟探赜和途径探赜和文言文有关硕士学位论文范文.
教学有效性论文参考文献：
摘 要：当前,高中生的文言文阅读能力亟待提高.在高中文言文阅读教学中,教师应通过引导学生感受文言文意境美、积极开展探究活动、联系生活实际开展教学等途径,激发学生对文言文阅读的学习兴趣,提高文言文阅读教学的有效性.
关键词：高中语文；文言文阅读；有效教学；途径；意境美；探究活动；生活实际
中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0024-01
文言文是中华民族传统文化中璀璨耀眼的明珠,语言含蓄而凝练,意境深邃而悠远.然而,文言文内容距今遥远,语法句法与现代汉语不尽相同,一些高中生难以理解其语言,难以感悟其意境,学习起来感到吃力,甚至对文言文学习怀有恐惧感,在考试中失分现象严重,使语文学习受到限制和影响.因此,当前高中生的文言文阅读能力亟待提高.现结合教学实践,探讨提升文言文阅读教学有效性的途径.
一、感受文言文意境美,激发阅读兴趣
文言文词句优美,蕴含丰富的画面,且语句排列骈四俪六,具有韵律美、和谐美,朗朗上口.教学中,教师应利用这点,让学生通过多读感受文言文音律中的美感,想象文言文所描绘的画面,从而引发学生对文言文阅读的兴趣.
古诗词在文言文中的比重很大,对古诗词意境的考查,是古诗文教学的主要题型之一.教学中,教师应根据古诗词内容,提出与“意境”“意象”相关的问题,引导学生深入学习古诗词,理解描写的内容与古诗词主题之间的关系,从而把握古诗词的主题,提高学生的阅读兴趣和分析能力.比如,根据“意象”“意境”所考查的方式,教师可以以下方式设计问题：1）这首诗表达了怎样的意象？表达了怎样的思想情感？2）说说这首诗的意象特点.3）诗中的意象有什么作用？4）分析意象的内涵.
送别类、愁苦类、抒情类、爱情类、战争类、闲适类、思想类等意象,都是考查的主要内容.教师应从这些意象角度进行巧妙设疑,激发学生对古诗文的热爱,激发学生探讨这些意象的兴趣.如教学《归园田居》时,教师可启发学生思考“羁鸟”和“池鱼”的意象,理解二者的寓意,以及表达作者怎样的思想感情,“思故渊”“恋旧林”折射出作者怎样的内心世界,“樊笼”“尘网”指什么,作者为什么对茅舍草木、鸡鸣狗吠津津乐道,体会诗意的似浅实深、感情的似淡实浓……如此的鉴赏和分析,可以让学生“走进”古诗词,“走进”作者内心,把握文章的主题,培养学生的欣赏能力.
二、开展探究活动,引发阅读兴趣
文言文的阅读,不能仅停留在阅读和理解的层面,如果只是读和翻译文言文,那么文言文学习将是枯燥乏味的.而在阅读中设计探究性的活动让学生进行探究,则可以大大引发学生对文言文阅读的兴趣.
比如,教学《孔雀东南飞》一文时,教师可以让学生对焦仲卿和刘兰芝的故事结局进行探索：你怎样理解刘兰芝、焦仲卿之死？《孔雀东南飞》的思想价值是什么？通过对这些问题的探究,学生可以认识到封建礼教的残酷无情,认识到主人公之死具有必然性———内在的原因、外在的压力.主人公是封建礼教的叛逆者,他们对爱情的忠贞、对封建礼教的反叛,寄托着人们对自由爱情的向往和幸福生活的渴望.通过这样的探究,学生不仅能深入挖掘文本的主题和内涵,也能引发对文言文的阅读兴趣.另外,教师还可以设计拓展活动,如“探讨爱情悲剧”的活动,让学生联系古今中外悲壮的爱情故事如东晋时期“梁祝”的故事与《孔雀东南飞》进行比较,以拓宽学生的阅读视野和思维.通过比较和联系,学生体会到：这两个故事有一样的悲壮、一样的坚贞、一样的结局,同样催人泪下.还可以让学生联系当前社会生活中的这类爱情故事,进行对比和感悟,可探讨刘兰芝和焦仲卿为什么不私奔等话题.探究性活动的开展,改变了单向灌输的教学模式,彰显了学生的个性化学习,大大提升了学生的学习兴趣.
三、联系生活实际,诱发阅读兴趣
文言文距离今天历史久远,如果不和现实生活联系起来,学生会感觉学习文言文只是为了应付考试,难以产生阅读兴趣.高中语文教材中的文言文都是编写人员精心挑选的,篇篇佳作,字字珠玑,教师应将文言文学习与现实生活联系起来,让学生站在时代背景下体验文言文之美、感悟文言文之意义.
比如,教学《六国论》时,可引导学生分析这篇文章的意图是“引古”———六国破亡,“讽今”———得出结论“毋从六国破灭之故事”.据此,教师可以设计思考题：分析六国破灭的原因,得出的历史教训是什么？然后,启发学生对当前国际事件进行讨论,让学生利用文言文中的思想分析时事新闻.这样,不仅可以大大激发学生的学习兴趣,还能让学生学以致用,加深对文章主题和中心的把握.另外,教学《三顾茅庐》《劝学》《过秦论》《师说》等文言文时,教师都可以联系生活实际,设计讨论、探究性任务,提高学生阅读文言文、运用文言文的兴趣.
总之,文言文是高中语文教学的难点,正音、解词、译句、背诵等学习方法只能让文言文学习更显枯燥和乏味.在教学中,教师应以学生为主体,从激发兴趣为突破口,创新教学方法,通过赏析、开展活动、联系实际等方式,构建乐学、互动、趣味化的文言文阅读课堂,从而提高文言文阅读教学的有效性.
总结,该文是一篇关于经典教学有效性专业范文可作为探赜和途径探赜和文言文方面的大学硕士与本科毕业论文教学有效性论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
刍议小学语文低段阅读教学有效性提高
一、小学语文低段阅读教学的重要性阅读能力是一切学习的基础,不论哪方面知识的学习都要先通过阅读理解,进而达到掌握和运用的目的 阅读效率低,会浪费时间,阅读理解能力差会影响学习的效率,甚至关系到学习的能力.
运用小策略，提高小学中年级语文阅读教学有效性
阅读教学是老师、学生和文本三者之间相互交流、相互沟通的过程,对于中年级学生来说,掌握一定的阅读方法,获得一定的阅读知识,发展学生的思维,丰富学生的情感是语文学习的关键之处 那如何在课堂教学中开展有效的.
小学语文教学中阅读教学有效性
常吉贵（宁夏中卫沙坡头区兴仁镇王团小学 宁夏 中卫 755009）摘 要小学语文教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分,而在语文当中,阅读教学是关键,近年来,随着新课程改革的逐步推动,我国的小学.
倡导海量阅读，提高课外阅读的有效性
摘要课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的延续 课外阅读在课程改革中越来越受到关注 倡导学生进行海量的课外阅读,是提高课外阅读有效性的模式探究,是立足于学生终身学习发展的阅.