小学英语教学中情感教育的融入和渗透,该文是关于英语教学方面论文范文集跟情感教育和小学英语教学和融入相关毕业论文模板范文.
英语教学论文参考文献：
朱兰燕
（江苏省射阳县盘湾小学,江苏 射阳 224000）
小学英语教学质量一直是影响小学教育教学整体质量提升的重要因素,小学英语教学水平普遍偏低是由多种因素共同作用而成,学生从出生到生活的环境都是以汉语为基础,缺乏学习英语的环境,导致学生在英语学习上遇到问题的时候更容易产生放弃等消极情绪.有些学生更是笑称：“我是中国人,不学外国文”,学生对英语的错误认识,以及消极的情绪,在很大程度上对教师实施英语教学活动形成不利影响.当前小学英语教学中,可以从构建和谐融洽的师生关系出发,使学生感受到来自教师的关怀和温暖,并适当树立一些优秀榜样,激发出学生的竞争情感,从各个方面出发,逐渐实现提高小学英语教学水平的重要目标.
一、建立和谐的师生关系,更加贴近学生的内心
情感教育是一种新的教学理念,也是一种有效的教学模式,将情感教育与课堂教学进行有效的结合,可以创建出新的教学模式,重新唤起学生参与课堂教学活动的兴趣,为课堂教学目标的实现创造有利机会.小学英语教学中渗透和融入情感教育,应该从建立和谐融洽的师生关系出发,使教师可以真正了解学生的心理状态和思想情绪,深入到学生的生活中,走进学生的内心.
以小学英语译林版“Unit1 Hello”为例,“Hello”作为一个日常打招呼时的常用语,很多学生可能在尚未学习这一单元教学内容的时候,就已经了解到这个单词.本单元则是对“Hello”这个单词进行拓展,形成系统、完善的常用口语.教学目标是学生可以听懂、会读,甚至可以熟练应用相关英语单句,例如“Hi/Hello,I am…”,在日常生活中可以学以致用.在进行课堂教学活动的时候,教师就可以与学生进行简单的对话,“Hello, good morning /afternoon everyone”,引导学生说出“good morning /afternoon teacher”.“Unit1 Hello”的第一课时教学内容为“story time”、“fun time”以及“song time”,而 “story time”和“fun time”部分的知识是本章教学重点,在进行“story time”部分教学的时候,教师将课前准备好的卡片展示出来,卡片内容为生动的画像和简单的人物对话,例如“Hello, I´m Han meimei,（你好,我是韩梅梅）”.通过系列卡片完成本章教学,并使学生对教学内容产生深刻的印象.
总之,教师在课堂教学中注意与学生进行互动和交流,使学生对教师产生依赖感,愿意与教师一起进行学习,另外,针对小学生的兴趣点,适当利用辅助教学道具集中学生的注意力,激发出学生的兴趣.
二、适当采取竞争模式,激发出学生的好胜情绪
处于竞争环境下,可以激发出一个人最大的潜力,在小学英语课堂教学中,为了激发学生的好胜情绪,促使学生积极、认真的参与到教学活动中,就可以适当采取竞争模式,将英语学习模范生作为学习榜样,通过这样的良性竞争,实现小学英语情感教育的重要目标.
以小学英语词汇教学为例,译林版小学英语词汇比较简单,例如“good好”“pen钢笔”以及数字“one two three 一、二、三”,有些学生记忆力比较好,在教师要求记忆单词之后,迅速完成了单词记忆任务,而有些学生则记忆比较慢.教师为了激发出学生的好胜心,对完成任务快速的学生进行了表扬,并在英语课堂教学中多次与这些学生进行对话练习.小学生的好胜心都比较重,都希望教师更喜欢和重视自己,为了达到这个目标,学生开始在记忆单词的时候更加认真,且找到了适合自己记忆单词的方法,有学生会利用卡片记忆法,随时随地记忆单词,也有学生通过大声读单词,对单词产生了深刻的印象.总之,这些学生记忆单词以及记忆英语重要知识点的速度得到了提升.
由此可见,小学阶段是塑造一个人性格特征、思想行为模式的关键阶段,小学生渴望得到更多的关注,也容易产生对比的心理,教师充分利用学生的特征,采取有效的方法,激发出学生的好胜情绪,就可以在素质教育融入小学英语课堂中,实现小学英语教学目标.
三、发挥合作学习的优势,培养学生的团队情感
小学英语教学融入和渗透情感教育,主要目的是在通过英语培养学生正确情感态度和价值观的同时,不断提升小学英语教学水平.团队合作作为社会生活的基本能力,小学英语课堂教学中,教师可以借助合作学习模式,实现小学英语教学目标.
以小学英语译林版“Unit1 Hello”为例,教师将学生进行了分组,要求学生根据本章教学内容进行一个短对话,“Hello, good morning！Hi, good morning！Do you know what time is it now？Should be 9 am……”通过这样的时间询问对话,将所学的知识融入到对话中,也有些学生不会表达时间,如“45 points at 9（9点45分）”,教师对学生对话中存在的问题进行重点解释,促使学生真正理解和掌握教学知识.
由此可见,在小学英语课堂教学中,适当创新教学模式,利用合作教学帮助学生培养团队情感,促使学生形成正确的价值观和情感态度,就可以实现素质教育融入小学英语教学的重要目的.
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