刍议小学音乐教学中情感教育的渗透,该文是音乐教学毕业论文模板范文和情感教育和刍议和小学音乐教学有关开题报告范文.
音乐教学论文参考文献：
［摘
要］从西周时代起,我国便已经形成了“诗、书、礼、乐、射、御”的文化教育系统,其中“乐”即音乐.在《周礼·春宫》中,便注重“乐德、乐语、乐舞和小舞”的教养,先秦时期亦有“高山流水”的典故,后世描述音乐的诗词更是数不胜数.可以说,在音乐的传承中,情感交流始终是一项重要的任务.在现今的小学音乐教学中,注重音乐的启蒙、渗透情感教育尤为重要,教师应当在音乐传承的情感积淀中,汲取教学的灵感,与时俱进地推进小学音乐情感教育的开展.
［关 键 词］小学音乐；情感教育；渗透教学
［中图分类号］G622
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）07-0079-01
一、注重师生交流,促进学生情感认同
在小学音乐教学中,教师良好的教学风格和专业素养往往能拉近与学生之间的关系,促进小学生对教师的情感认同.构建良好的师生关系是展开音乐教学、渗透情感教育的第一步,音乐教师当注重自身衣着、言行的优化,将自身塑造为美的化身、爱的使者、音的良师、乐的益友.因此,在音乐课堂中,教师当以饱满的热情、最佳的心境、多变的风格、多样的形式、动听的歌喉和精彩的活动,来感染学生的心灵,带动学生的情感,激发学生强烈的求知欲.
我们学校经常会组织校园集体活动.如在2016年“六一”庆祝活动中,学校要求全校学生合唱《中国少年先锋队队歌》,一年级的小学生不会唱,就张口应和着,这很不好,尤其是有一两位小学生正好坐在前排靠近教师的位置,一位教师当时就靠向前去对他们说：“会唱吗？”小朋友脸憋得红红的.教师接着说：“不会唱就先听着,不要随口应和.”教师说话时虽然也比较低声、和蔼,但是毕竟是集体场合,仍然给小朋友造成了一定的心理压力,使他们在日后学歌时总是不敢张口,在表演时的心理压力更大.实际上,教师可以这样和小学生交流：“会唱吗？”“不会唱就先听大家怎么唱的,边听边学,下节音乐课我教大家学习这首歌,大家自然就会啦.”这样,教师就可以在委婉地制止小学生行为的同时,还可以帮助小学生卸下心理的防御和负担,拉近小学生和自己的情感距离,使小学生在规范自己行为的同时,认同教师,也便于日后音乐教学的展开了.
二、创设教学情境,激发学生内心情感
小学生的好奇心是非常浓重的,他们也喜欢各种各样的学习活动,喜欢把玩各种各样的学习用具.为此,教师当结合小学音乐教材的内容,综合使用图画、语言、动作、游戏和各类教具等,通过现身说唱或播放音乐、组织集体合唱等方法,科学合理、因时因地地创设多样化的教学情境,触碰小学生的心灵,激发他们的内心情感,使音乐课堂教学取得良好的效果.通过这种方式,小学生能够全身心地投入到音乐学习之中,获得良好的、趣味性十足的感官体验,从而有效地激发学生学习音乐的兴趣和积极性,激发其在音乐学习时的内心情感,促进其对音乐教材内容的理解和掌握,最终学会唱歌、跳舞、吹弹乐器等.
例如,在人民音乐出版社小学音乐二年级下册第七课《三只小猪》的教学中,教师可以依据音乐故事的内容,创设“三只小猪和大灰狼”的游戏情境.音乐教师当事先准备好积木,随后让三个小朋友学着故事里的三只小猪编创动作：甲同学扮演老大呼呼,搭草房子（用积木搭一层墙的小屋子）,唱草房子歌；乙同学扮演老二噜噜,搭木头房子（区别为二层墙）,唱木房子歌；丙同学扮演老三嘟嘟,搭砖头房子,唱砖头房子歌（区别为三层墙）.一个同学来扮演大灰狼,通过不同的动作来吹老大的草房子、推老二的木屋子、撞老三的砖头房子.同学们则在一旁用嘴模仿大灰狼吹、推和撞不同房子的声音……最后,教师指挥同学们一起合唱《不怕大灰狼》之歌.这个游戏化的情景剧联动了小学生的手、口、耳和脑,其中的趣味性激发了小学生对音乐的喜爱,而在积极的艺术表演中,小学生则领悟到了“不要追求华而不实的东西,而要为长远打算,踏踏实实地做人和做事,否则就会有不好的后果”的道理,从而获得深刻的内心情感.
三、唱歌跳舞吹弹,学会表达真情实感
唱歌跳舞吹弹是小学音乐教学中的主要表现形式,学生的情感也大部分融合于其中.教师当注重在具体的唱歌跳舞吹弹的教学中渗透情感教育.如,带领小学生理解歌词的内涵、体验歌曲的情感,或者带领学生深情地演唱,教会学生表达真挚情感,或者和学生一起唱歌跳舞吹弹,激发学生的情感,使学生不但能够学会唱歌跳舞吹弹,还能够学会如何表达情感、如何体验真情实感.
总而言之,在小学音乐教学中渗透情感教育,音乐教师始终要坚持以情感人、以乐动人、以美育人的情感教学策略,将小学生置于浓厚的情感教学氛围之中,使师生共同产生深刻而又欢乐的情感体验.这样,小学生的音乐素养将会得到有效提升,他们也将变得更加积极乐观,能够获得更好的身心发展.
参考文献：
［1］徐勤波.刍议小学音乐教学中情感的渗透［J］. 考试周刊,2014（98）：186.
［2］赵德睿.小学音乐教学中情感教育的渗透［J］. 东西南北（教育观察）,2011（6）：102.
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