普通高中政治分层教学的应用基础与前景,本文是关于分层教学方面毕业论文格式范文与应用基础和分层和普通高中有关在职开题报告范文.
分层教学论文参考文献：
1.高中政治学科分层教学的分类
分层教学的分类方式多种多样,能够细化为多个方面.首先,是教师结合本班学生的学习情况和教学进度,就学生的学习能力和考试成绩等将学生分为三类：学困生、基础生、优进生.学困生通常基础较差,对政治学科缺乏学习兴趣.基础生具备基础知识和一定的学习能力,是班级最大的群体,还有进步和提升的空间.优进生的学习兴趣最强,对政治学科有深层次的感悟,懂得灵活运用理论知识提高实践技能.然后,教师应当深入研究教学内容,根据政治课程标准,以“面向全体,兼顾两头”的原则,制定与各个层次学生的“最近发展区”相吻合的分层教学目标.接着根据分层教学的目标制定多层次的教案,在教学中为不同层次的学生分配不同的学习任务,让学生尽可能展开自主学习.如对于学困生个别辅导、对基础生鼓励和提高、为优进生分配更复杂、多元的学习任务,培养学生的独立思考能力.
2.高中政治学科分层教学的实践优势
分层教学法又被叫做差别教学法,是依据学生的学习水平来制定相关的学习内容以及学习评价的标准.高中学生身心发育趋于成熟,个体差异也逐渐凸显.应当根据学生的自身特性为学生提供不同的教育,才能与社会和企业发展接轨,帮助学生成为具有自身特色的全面型人才.在高中政治学科中实行分层教学法,能够保护学生的共性和个性,让学生在不同的学习任务中达到自身能力和条件所适配的能力提升.高中政治课程中的教学理论较多,传统教学模式单调乏味,高中生长期处于高负荷的学习活动中,很容易对学习产生倦怠心理.分层教学一改单项输出的教学方式,为学生提供了更多课堂参与的机会,让学生成为课堂的主人,增加学生的学习热情.
3.高中政治分层教学的教育前景及方向
3.1制定不同的分层学习目标,满足学生个体需求
不同的学生政治学科的基础是不同的,要贯彻落实分层教学,就要为学生制定不同的学习目标,让学生根据自己的学习情况和学习水平来展开学习活动.学习目标是学生切实学习的基础,是学好政治的第一步.教师应当为学生设计一套便于发展的学习目标,根据教学大纲和整体的教学进度,对每一类学生设置不同的学习要求.在展开分层设计的过程中,教师应当避免一刀切,可以根据大部分学生的学习情况,在确保问题基础性的情况下,适当提高或降低问题难度,既不能让学习能力优异的学生感觉缺乏挑战性,也不能让基础薄弱的学生无从下手.学习目标太容易和太困难都会挫伤学生的学习积极性.同时,教师也应当注意不同学习层次学生的合理分组,有时部分学生只是短期发挥好,或遇到了学习误区,学生的学习成绩并不能完全当作学生的划分标准.更重要的是,从学生的学习成绩入手,考虑和观察学生的学习习惯、学习态度和理解程度,及时将学生导回正轨.学生的分层并非一成不变的,教师需要密切关注学生的学习近战,及时调整学生的层次,让学生在不同分层的过程中认识到自己的进步和退步,更快的找到学习的法门.
3.2提高教师专业水平,深入挖掘教育需求
现代教育要求师生平等,教师不可按学生的成绩对学生厚此薄彼,而要尊重每一位学生,在尊重学生的基础上展开教学活动.不论对待哪一个层级的学生,教师都应当循循善诱,带领学生走上自主学习之路,必要的时候还应当放手,让学生从被动学习转变为主动探究.这就需要教师不断提高自己的教学水平和专业知识水平,从新课改出发,挖掘现代教育的需求,尊重学生的个体发展和学习需求,让学生在高昂的学习热情中找到政治学科的学习快乐.良好的分层教学给教师提出了较高的要求,教师不仅需要合理分层,还需要根据层级合理安排学生任务、合理制定评价标准、合理规划教学区间.
3.3构建和谐的师生关系,营造多方互动的有效课堂
对于师生双方而言,富于生命力的课堂氛围更能提高学习效率,拉近师生关系,让学生在多方互动中畅所欲言,充分表达自己的简洁和看法.这就需要教师关爱学生的成长,让学生在公平、的课堂教育中建立自尊心和自信心.首先教师要树立正确的教育者形象,用积极向上的精神状态和愉悦乐观的教学语言,让学生感受到教师的温暖和关怀.在展开分层教学时,教师需要及时跟进学生的学习活动,与学生打成一片,参与学生的探究活动,不摆教师架子,与学生建立平等的关系,让学生敢想敢做,不断突破自己.然后,教师应当积极鼓励学生,让学生对教材内容展开深入挖掘,在学生挖掘与探究的过程中,教师可以援用自己的生活实例,或导入各类案例,帮助学生深入理解,达到最佳教学效果.
[ 参 考 文 献 ]
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