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为了帮助学生攻克英语阅读难题,促进学生英语阅读理解能力的良好发展,教师需要训练学生掌握一些必备的阅读技巧.快速地抓住文章的中心句,可以提高学生英语阅读的速度和质量.教师在组织初中英语阅读训练时,需要有意识地训练学生如何快速判定中心句,实现高效阅读.
一、依托逻辑关系,判定中心句
中心句,顾名思义就是概括整篇文章或者全段核心意思的句子,也是作者思想情感的集中体现,具有统领全文或者全段的作用.其他的语句则是用来解释或者证明中心句的.根据中心句的这种作用及其与其他句子之间的关系,教师在教学初中英语阅读时,可以组织学生梳理文章中语句之间的层次,判断句子中统领与被统领的关系,从而找出中心句,对阅读内容形成整体感知.例如,在学习人教版九年级Unit 3“Could you pleasetell me where the restrooms are？”Section B的2b中第二段时,教师说,“Read this paragraph as quickly as you canand try to find the topic sentence.”当学生读了这一段的第一句话“Good speakers change the way they speak in differ?ent situations.”之后,初步理解这句话的意思是“好的说话者在不同的场合会改变他们的说话方式.”再阅读接下来的几句话“The expressions they use might depend onwhom they are speaking to or how well they know each oth?er.”“It is all right to ask your clasates direct questionsbecause you know them well.However,if you say to yourteacher,‘When is the school trip？’,this might sound impo?lite.”我们发现后面的几句话都是用来证明第一句话的,所以中心句是第一句,由此把握本段内容大意.
学生在阅读文本时,应快速分析文中语句之间的关系,根据中心句在全篇或者全文中的统摄作用,找出可以概括全文或者全段的一句话,初步理解文本大意.
二、根据语句特点,判定中心句
一般来看,文章或者段落的中心句由于承担着概括的作用,具有很强的概括性.所以,中心句通常都比较短小,基本上不会使用复杂的长句.而且,中心句大多数都是陈述句或者判断句.教师在组织初中生开展英语阅读训练时,要引导学生关注语句的特点,使学生找出具有概括性的陈述句,形成对语篇中心思想的判断和理解.
例如,在学习人教版九年级Unit 3“Could you pleasetell me where the restrooms are？”Section B的2b中第三段时,教师让学生进行独立的快速阅读,“Please read thisparagraph and pay more attention to the first sentence.”学生按照教师的要求快速阅读,并且理解第一句话“Usual?ly polite questions are longer.”的意思是“有礼貌的提问通常比较长.”教师继续引导学生分析第一句话的结构和句式.学生发现这句话就是一个简单的“主+系+表”结构的陈述句,意思表达完整、概括,而下面的几句话都是举例子,“They include expressions such as‘Could youplease...？’or‘May I ask...？’”学生发现这些句子较长,包含了例子,是对第一句话的意思进行细化说明,由此可以判断第一句为中心句.
在英语阅读中,教师要引导学生认真观察语句的特点,让学生根据中心句短小、概括性强的特点,快速阅读文本,找出中心句,理解文本的内容和主题思想.
三、借助关键词语,判定中心句
因为中心句具有统领的作用,除了句式方面有特点之外,作者还会经常运用一些特殊的英语词汇给出提示.这些单词或者短语成为鲜明的标志,可以帮助学生迅速发现中心句.教师在开展初中英语阅读训练时,可以引领学生关注一些关键词,获取有价值的语言信息,进行加工处理,结合这些词汇的提示,准确判定中心句,理解文本的中心意思.
例如,在学习人教版九年级Unit 3“Could you pleasetell me where the restrooms are？”Section B的2b中第四段时,由于这一段比较短小,教师让学生快速阅读,理解每句话的意思,“Read this paragraph as quickly as you canand think of which sentence can summarize this paragraph’scontent.Pay more attention to some key words.”学生通过对这一段内容的理解,发现了“however”这个单词表达“转折”的意思,所以,对这个单词的前后两句话进行了反复理解,最后他们认为“however”作为提示词,侧重于突显“转折”后的意思,所以“however,it is important to learnhow to use proper language.”是这一段的中心句.教师点拨学生在阅读时要关注“generally”“ all in all”等表示总结概括的词汇,这样比较容易找到中心句.
教师应引导学生关注英语中一些具有提示性的词汇,在快速阅读时发现这类词汇,并在其提示下发现英语阅读文本的中心句,提升阅读的速度,让学生更好地理解文本的大意.
四、按照特殊位置,判定中心句
通常来说,中心句在文本中具有特殊的位置,这是由中心句的功能决定的,这也成为学生寻找中心句的重要依据.教师在开展初中英语阅读教学时,要有意识地引导学生注意文本或者段落的开头和结尾,让学生进行阅读和理解,结合上下文的内容综合分析,判断出第一句或者最后一句是否能够概括文本大意,从而找到文本的中心句.
例如,在学习人教版九年级Unit 3“Could youplease tell me where the restrooms are？”Section B的2b中第一段时,教师引导学生找出本段的中心句,“Read thisparagraph and pay more attention to the first sentence.”让学生重点理解本段的第一句话.学生在阅读了第一句话后,很快看到了“For example”这个短语,并且发现这个短语后面通常都是具体的例子,很显然这些句子不是概括性的,不能作中心句.学生在教师的引领下阅读后面的句子.“Which one is the topic sentence of this para?graph？”教师提出问题,启发学生思考.学生很快发现第一句话“When you visit a foreign country,it is important toknow how to ask for help politely.”概括了本段大意.这时,教师可进行点拨,“很多中心句就是文本或者段落的第一句话.”
从大量的英语文本来看,中心句的位置相对比较固定,具有一定的规律性,一般在文本的开头或者结尾处,恰好可以体现中心句对整篇或者整段大意的统领或归总作用,学生可以根据这个规律,比较轻松地发现并确定中心句.
总之,指导学生掌握判定英语文章中心句的方法,使学生灵活熟悉地加以应用,可以有效帮助学生突破英语阅读的难点,提升英语阅读理解水平.教师需要有的放矢地进行训练,教授学生阅读方法,注重学生的认知、理解与体验,让学生轻松应对英语阅读,进而感受到英语阅读的乐趣,这样才能使学生真正进行有品质的英语阅读.
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