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理解的温度论文参考文献：
【关键词】管理方式；自我反思；班主任【中图分类号】G631.5
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009(2017)79-0078-01
初一上学期期中考核,在全班的共同努力下,我们取得了比较好的成绩,学生们都很开心,我也很开心.我在班上对他们大加赞扬,并且对他们的常规要求也放松了一些.接下来的两周,学生们开始有些浮躁了,陆续有科任教师反映我们班的课堂纪律情况不太理想,但我并没有过多关注这个情况.一次偶然的机会,我在学校监控中心的监控屏幕上看到了我们班课间的情况,学生们肆意地追逐打闹、随意拖拉桌椅,上课铃响了很久,教室里的吵闹声依然不减.我很震惊.
当天下午的最后一节课上,我不无调侃地对学生们说：“期中考核我们班取得了好成绩,这是一件好事,你们很开心,我也很开心,我为能和这么多优秀、可爱的人一起学习感到荣幸.今天老师看到一个很有意思的视频,我也想分享给大家.”说到这里,我停顿了一会儿.学生们个个都很兴奋,有几个学生甚至鼓起掌来.我把从监控室拷贝下来的视频播放出来,看着看着,学生们一个个低下了头,教室里顿时安静下来.我接着严肃地说：“我觉得,取得好成绩很重要,保持好成绩更重要,否则一旦得意忘形就很容易被打回原形.”说完这番话,我马上追问小明：“小明,为什么随意拖拉桌椅？”小明听完愣了一下,立马回应道：“我没有！”我非常震惊,毫不客气地说：“视频里看得清清楚楚,你还不承认,我对你太失望了.”可是小明仍然坚持说他没有.一时间,我和学生陷入了僵局.庆幸的是放学的铃声及时响起,更庆幸的是,我没有做出更严厉的指责,我只是交待学生们回去好好反思,就宣布了放学.
晚上,小明的家长给我发来短信：“老师,小明这孩子从小习武,接受过中华传统武德的教育,我们相信他不会好勇斗狠,更不会恃强凌弱,他只会有路见不平伸援手的侠气……”很明显,家长认为我对小明有成见,所以处处针对他.家长甚至提起之前的一件事：一次小明主动申请国旗下讲话,而当时另外一名学生也申请了.为了不打击学生的积极性,我决定让两位学生一起参加.可是当天晚上,小明的妈妈打电话跟我说,小明要退出这次国旗下的讲话.当时我心里是有些不高兴,认为小明不愿意和其他同学合作是因为爱表现.
现在想想,我意识到自己可能犯了错误,因为两次我都没有好好调查,也没有充分了解当事人的真实想法.第二天,我没有直接找小明,而是找班上的其他学生对前一天课间的情况进行了调查,调查的结果果然是我冤枉了小明,小明当时拖拉桌椅是为了制止其他学生的不良行为.了解情况后,我马上在班上作了公开检讨,为自己的简单粗暴向小明道歉.课后,我主动找到小明谈心,我肯定了他的正直,同时希望他今后有什么想法可以及时与我交流.看得出来,这次愉快的交流让小明很开心.
三天之后,小明的爸爸又给我发了一条信息：“凌老师晚上好！感谢您对孩子及时、细致的开导！让您费心了！”看到这样的信息,我很欣慰,庆幸自己在遭到家长的责备后没有用异样的眼光看待学生,没有直截了当地与家长对峙,而是抛开杂念,深刻地反思了自己的行为.绕个弯儿去管理,或许会多花一些时间,但是最终收获了美好的结果,还是值得的.
（作者单位：南京市第二十九中幕府山初级中学）
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