心理健康教育，在融合中,本文是健康教育类论文怎么写与心理健康和心理健康教育和融合类硕士论文范文.
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【关键词】心理健康；教育；融合
【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）16-0038-01
【作者简介】吴增强,上海市教育科学研究院（上海,200032）研究员,上海学生心理健康教育发展中心主任.
地处江苏最北端的徐州大屯矿区第一小学,前身是上海市后方基地学校.十多年前,我受邀对全矿区教师进行培训,地点就在这所小学.当时印象深刻的是这所学校很早开展心理健康教育工作,他们遵循学校心理辅导的科学规律,关注学生的成长需要,长期坚持开展学校心理健康教育的实践,取得了不少经验,值得大家学习.
他们把学校当成一个教育生态系统,不仅关注学生的心智成长,而且还关注教师的心理健康和家长教育理念及方法的改进.他们探索小学生心理健康教育的新举措,为小学生的健康成长营造良好的教育生态环境.
注重心理健康教育课程建设,将心理辅导课融入学校整体课程体系.学校开发的“五色花”校本课程,其中“蓝色心育课程”以育心护心为直接目标,即优化学生心理素质、维护学生心理健康、开发学生智力潜能,促进学生全面主动发展.经过多年的摸索,形成清晰的课程体系,内容分成环境适应、人格养成、自我认识、潜能开发、人际交往5个板块,6个年级共120个主题.2011年由江苏少年儿童出版社出版的《小学生心理自助成长读本》,在徐州市范围内推广使用.
注重心理健康教育全员参与,优化专心理教师队伍.心理教师作为学校心理专家,带领心育团队为校长出谋划策,全面推进学校心育工作.学校全体教师参与实施学校心育工作,以学生、家长、教师为对象,分别进行团体辅导、小组辅导、个别辅导工作,全员参与学校心理健康教育的发展.可以说,有一群钟情于心育事业的教师,是这所学校心育工作发展的坚实基础.
注重辅导活动形式的多样性,丰富心理健康教育方式.学校经过多年实践后,提炼总结出有效的心育活动形式,无论是分层次的团体心理辅导、日趋专业的小组心理辅导、贴近心灵的个别心理辅导,还是每年三月的“心乐周”活动、每年八月的“新生心理成长营”,都聚焦学生的发展,较好地解决学生的发展与适应等问题.
注重心育文化的建设,以学生的心理发展为目标全面开展工作.多年来,学校致力于让心理健康教育全面落地,每个人都是心理教师,全校上下一起努力,发展成一种人人坚持的文化自觉,表达教育理想,诠释工作方式,将学校的管理、课程、教师、课堂、校园交织在一起,形成“心智教育”校园文化.“温暖心灵,启迪智慧”,不仅是口号,更是一种行动,让心理健康教育落地生根.
徐州大屯矿区第一小学的教师们,像一群花匠精心呵护每一个心灵的花朵,施展智慧与创意,可谓“心”香满园.能在教育部心理健康教育特色学校评比中脱颖而出,源于他们坚持多年,走好融合之路,让心理健康教育在创新中发展.
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