提高山区儿童口语表达能力的策略,该文是表达能力方面有关论文范文素材和表达能力和山区和策略相关论文范文素材.
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摘 要语言交际能力,是现代人应具备的能力之一,在竞争激烈的时代,语言交际能力的重要性明显增强,而当前山区儿童的语言表达能力不容乐观.那么面对一群群“一言值千佥”的山区儿童,我们该如何来开展口语交际训练呢,我就结合自己17年的山区教学经验来谈几点自己的做法.
关键词山区儿童口语训练策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)14-0021-01
语言交际能力,是现代人应具备的能力之一,在竞争激烈的时代,语言交际能力的重要性明显增强,而当前山区儿童的语言表达能力不容乐观,严重影响了他们今后的学习和职业生涯.著名教育家叶圣陶先生也说：“在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间,说字最基本,说的功夫差不多了,听、读、写三项就容易办了.”叶圣陶先生的精辟论述阐明了语言训练的重要性.那么面对一群群“一言值千金”的山区儿童,我们该如何来开展口语交际训练呢,我就结合自己17年的山区教学经验来谈几点自己的做法：
一、借助媒体,化难为易,让学生仿说
随着国家教育均衡工作的大力推进,山区小学各种教学硬件设施的配备日趋完善,多媒体设备的推广使用给口语交际教学带来了生机,针对小学生好奇心强,思维简单而敏捷,喜欢直观、形象、有趣的东西这一特性,教学时可以根据教材中口语交际的内容,选择一些相关的短片让学生观看.影片结束后,让学生把影片中自己喜欢人物的话选一句说给大家听,然后再选说一段,最后在演一演,这样即激发了学生说话的兴趣又就大大降低了表达的难度,让学生鹦鹉学舌一样从仿说一句通顺的话到仿说一段完整的话,逐步提高训练难度,最终让学生能用通顺流利的话来表达内心的想法.
例如,我在教学苏教版一年级下册《学会作客》这一课题时,课前我准备了一段有关作客的,课堂上分三个层次让学生练习口语交际.(1)初次观看视频思考：你最喜欢影片中的谁？请记住他（她）所说的一句话,然后说给你的同桌听.(2)再次观看视频,请把所喜欢的人物所说的话记下来并说给小组里的同学听.(3)最后让学生分小组来演一演刚才所看到的短片.通过三个环节的训练,让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了本堂课的教学内容,收到了良好的效果.
二、每日一练,循序渐进,让学生敢说
提高学生的口语表达能力不是一朝一夕就能做到的,这需要长期坚持不懈的训练才能见到成效,就如滴水穿石一般.而口语表达能力的训练要有一个好话题,这个话题应来自学生的生活,贴近学生的生活实际,只有学生关心的话题,他们才感兴趣,才愿说.字谜、故事、笑话是儿童最感兴趣的话题,我们可以利用每天课前三分钟的时间让学生轮流上台练习说话,刚开始让学生说喜欢的词语,训练一段时间后让学生说一句完整的话,时机成熟了就让学生把自己喜爱的字谜、故事、笑话等等说给大家听,这样循序渐进的训练让学生体会到原来说话没有那么可怕.经过反复训练,克服了学生怕说的心理障碍,学生不仅敢说了、自信了,语言表达也逐步规范,表述不完整、使用方言土语、结结巴巴的情况逐渐减少了,说话能力得到了很大的提高,而且还活跃了课堂氛围,激发了学生学习语文的兴趣.
三、走出课堂,抓住时机,让学生悦说
《课程标准》指出：“口语训练要在具体的情境中灵活的组织教学”.那么,口语训练仅靠课本上的材料是不够的,课外才是学生口语训练的广阔天地.作为山区学校,寄宿学生比较多,教师除了课堂上有时间和学生共处,课后还有许多和学生共处的时间——共同游戏,共同劳动,这些共处的时间就是我们进行口语训练的最佳时机,因为走出了课堂,走进生活,学生与教师的亲近就多了几分,更乐意与教师沟通交流.这时我们就要想办法打开学生的“话匣子”把老师叫我说变成我要和老师说.就如在一次“捕鱼”游戏活动中,看见孩子们正都玩得不亦乐乎,我就特意说了一句：“看,大家都跑得气喘吁吁了.”班里胆子稍大点的同学就接上话了“看小凡跑的满头大汗了”“看,小丽又钻出去了”……话语一句紧接一句,我连插嘴的机会都没有了.游戏结束了,大家围坐在一起休息,我又趁热打铁说：“谁愿意把大家刚才说的话连起来说一遍？”孩子们争先恐后的说到“我来、我来”,说完了,我又叫孩子们把刚才所说的话写下来作为今天的作业.这种高效而简单的口语教学何乐而不为呢？需强调的是,在这种寓教于乐的口语训练活动的实施过程中,教师虽不是主体,但却是活动成败的关键.即使是课外进行的口语训练活动也需要教师的用心指导,只有教师花心思去研究,才会寻找出口语训练的有效途径.
（责任编辑刘馨）
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