基于信息技术的高中数学教学,本文是信息技术硕士论文范文与高中数学教学和信息技术和数学教学有关电大毕业论文范文.
信息技术论文参考文献：
赵刚
山西省大同市第三中学校(037000)
【摘 要】在信息时代背景下,人们日常生活和工作学习的方式随之改变.其中,高中数学教学方面,特别是教学方法出现了明显的转变.在传统高中数学教学当中,教学的方式十分单一,而且内容也相对枯燥,所以学生很容易产生厌恶的情绪.但是,将信息技术有效地应用在高中数学教学当中,是新课程改革进程中数学教学的重大转变.通过对信息技术的运用,能够使抽象数学知识更加具象化,使学生的学习兴趣得以提高.
【关键词】信息技术高中数学课堂教学
在高中数学教学方面,最主要的目标就是要培养具有一定逻辑思维与创新能力的高素养人才,所以,仅仅依靠课本知识学习是远远不够的.为此,将信息技术合理地应用在高中数学教学过程中,不仅能够拓宽学生的知识视野,而且还能够培养其信息收集与处理的能力,使其实践应用的能力有所增强,值得推广应用.
1信息技术应用在高中数学教学中的误区分析
首先,过度重视课件制作的完美性.在高中数学教学过程中,特别是应用信息技术方面,对于课件的要求并不是质量标准,而是过分地追哨课件,进而对学生的思维产生了极大的干扰.
其次,注重演示的现象.对信息技术的应用使得很多教师在课堂教学中更重视课件的传授,但是,对于揭示过程却并未给予关注.然而,数学教学的主要目的是为了更好地展现数学思想方法［1］.所以,在教学中运用信息技术需要考虑到传授知识内容的特点,合理地运用信息技术.
最后,重视课堂"教学",对师生互动完全忽视.在高中数学教学过程中,特别是信息技术的运用,具有明显的物性化特点,所以,严重阻碍了师生间的情感沟通与交流.然而,高中学习期间,学生与教师的相处时间是最长的,所以,也同样会受到极大的影响.为此,数学教师不应该只重视信息技术手段的重要作用,还应该重视学生本身的重要作用.
2基于信息技术的高中数学教学案例
将指数函数作为教学案例,重点阐述信息技术在高中数学教学过程中的具体运用,为后期数学教学的顺利开展提供有力的理论依据.
在高中数学教学过程中,函数所占比重极大,而函数概念主要指的就是运动变化与对立统一观点在数学学科中的主要表现.同时,函数的概念与所蕴含的数学思想方法都已经被渗透至数学多个领域当中.以下通过指数函数图形的变化以及性质和应用等问题进行探讨：
第一,课题的引入.数学教师可以通过视频资料来对细胞的分裂状况进行演示,其中,当细胞分裂的时候,会从一个分裂为两个,而后由两个分裂成四个,再由四个分裂成8个,以此类推……
在这种情况下,教师可以提出问题,当细胞分裂x次之后,所形成的细胞个数是y,那么请分析y与x之间的函数关系.此时,教师可以引导学生进行回答,最终,两者的关系式可以表示为y等于2x.教师进行总结,在以上函数关系式当中,x是自变量当作指数,函数的底数是2,应当是不小于零且不等于1的常量.而这种形势的函数被称之为指数函数.
第二,探究和发现.在向学生讲解指数函数的概念以后,需要对函数图像即性质进行研究［2］.此时,教师需要安排学生进行以下数学实验：要求学生在同一坐标系当中,利用几何画板来绘制出底数不同的指数函数图像,通过图像来对函数图像变化的情况进行研究,并回答教师所提出的数学问题,即在x选择不同值的情况下,并且对比y值的变化情况,总结相应的规律.首先,可以分析底数在0＜a＜1的情况.学生可以利用几何画板绘制函数的图像,其中主要包括f(x)等于0.5x;
2x.通过输入函数,进而绘制出相关图像,同样由图一表示.
第三,拓展探究环节,通过引进不同的参数来验证［3］.此时,数学教师可以要求学生引入参变数a,进而对指数函数的图像与形式进行深入地探究.当学生动手验证的过程中,教师对于学生验证中遇到的问题与困难给予帮助,传授其建立参变数的方法,绘制出函数图像.在完成函数图像绘制以后,学生可以拖动参变数a,改变其数值,进而观察指数函数的图像变化状况.而后,学生需要自主归纳并总结出函数的性质.根据参变数a的变化,学生间进行交流和沟通,最终由教师总结指数函数的性质.
在讲解指数函数知识的过程中,通过运用信息技术手段,充分展现了由特殊到一般数学思维,对数学规律进行深入地探索与发现［4］.其中,教学过程也有所转变,为学生创设情境,提出问题进行探究,通过合作学习的形式将学生作为主体.另外,学生转变了被动听讲的学习方式,主动参与并探究.这样一来,使学生数学学习的兴致有所提高.
综上所述,将信息技术应用在高中数学教学的过程中,有效结合数学学科与信息技术的特点,使得教学表现形式更为多样与形象,激发了学生的积极性,转变其学习的方式,使高中生逐渐形成理论抽象思维.由此可见,基于信息技术的高中数学教学对于学生的数学学习具有积极的推动作用,值得进一步推广运用.
【参考文献】
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［2］王鹏.信息技术与高中数学课程整合的行动研究［J］.都市家教（上半月）,2014(12):188-188.
［3］傅靖明.浅析信息技术与高中数学课程整合［J］.读写算（教育教学研究）,2015(49):173.
［4］郭翠峰,刘及家.信息技术与高中数学整合的策略探究［J］.中国信息技术教育,2014(24):183-183.
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