滴水穿石苏教版语文五年级上册第六单元教学设计,本文是有关教学设计硕士论文范文与滴水穿石的启示和教学设计和单元教学设计方面本科论文范文.
教学设计论文参考文献：
常国龙
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文.
2. 能抓住文中关键词句理解“滴水穿石”的启示,并学习通过简要的事例说理的方法.
3. 能结合自身生活实际或他人实际抒写读后的感受.
【教学重点】
1. 读懂“滴水穿石”的启示.
2. 两次说写练习：（1）学习简要介绍相关事例说理；（2）结合生活实际抒写读后感受.
【教学准备】
1. 认真预习课文,自学生字,理解文中词语,把课文读通顺.
2. 学习本单元课文,练习概述富兰克林、谈迁、诺贝尔的事迹.
3. 阅读“语文主题学习”丛书“生命的强音”第三单元课文.
【教学时间】
1 课时.
【教学过程】
一、走近奇观,读懂启示
1. 出示图片,描述奇观
（一块石头上有个圆润的小洞）
请同学们看这张图片,说说你看到了什么？
生活中,你见过这样的现象吗？
这是很少见的.告诉你们,这张照片拍自安徽省广德境内的太极洞.凡是到过那里的人看到这一景象,都称它为“奇观”,它还有个名字叫——滴水穿石.
2. 携疑阅读,揭示启示
（1）这一奇观是怎么形成的呢
出示1：原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在同一个地方.几百年过去了,几千年过去了,几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了石块.
读一读,想象一下,滴水凭什么能把石块滴穿？
滴在同一个地方：目标专一.
几百年……：持之以恒.
出示2：水滴的力量是……所以能把石块滴穿.
（2）板书课题,揭示启示
貌似柔弱无力的水滴却能滴穿坚硬的石块,这给我们以什么启示呢？
请同学们打开课文读一读,画一画.
出示3：目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想.
一起读读这句话,用自己的话说说你读后的感受.
二、精读事例,深悟启示
有同学看过电视台的《焦点访谈》这个栏目,它开篇有句话是“焦点访谈,让事实说话”.
我们今天学的是篇说理的文章,讲道理,也要让事实说话.
1. 默读第3 节,自读自悟
课文中写了3 个名人的事例,请你仔细读一读,想一想,他们的人生目标是什么,他们是怎样持之以恒地努力的,最后取得了什么成就.学法提示：不动笔墨不读书,可以边读边画边注.（读画、批注）
2. 组织交流,畅谈感悟
（1）明代药物学家李时珍
出示4：明代著名医药学家……终于写成了药学巨著《本草纲目》.
①从小立志——目标专一.
② 二十几年的不懈努力—— 确切地说是二十七年.这二十七年,李时珍始终专注地做着一件事情——编写《本草纲目》.
③谁来读读李时珍的故事.让我们感受一下李时珍身上目标专一、持之以恒的精神.
（2）美国发明家爱迪生
出示5：美国发明家爱迪生……专利权.
①迷恋电学实验研究——目标专一.
②毕生孜孜不倦——一生勤勉而不知疲倦.
你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20 多个小时,有一次竟然36 个小时未曾休息啊）有人统计过,爱迪生平均每15 天有一项发明.
他被人们称为“发明大王”,为全人类作出了巨大的贡献.
（3）现代著名书画家齐白石老人
出示6：现代著名书画家……境界.
①始终没有停止挥毫作画——目标专一.
②不教一日闲过,晚年仍然坚持作画——坚持不懈,活到老,画到老.
炉火纯青——意思是达到了纯熟完美的境界.
我们一同来欣赏几幅他的写意花鸟画.注意到了吗？最后一幅是他多大年纪时的作品？ 93岁.老师告诉大家,九十多岁之后,齐白石老先生还创作了六百多幅珍贵的作品呢.
3. 读写迁移,加深感悟
像这样的名人故事还有很多,请你打开“语文主题学习”丛书“生命的强音”,浏览《居里夫人成功背后的故事》《无声的美丽》《永远都要坐前排》三篇文章,也可回忆本单元教材中的课文《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》,学习课文中列举三位伟人的事例的方法,用简练的语言介绍他们的事迹.
小结课文概括介绍事例的方法：先说他目标专一,再讲他怎样持之以恒地努力,最后介绍他取得的成就.
学生撰写课本中或主题读本中的名人事迹,组织朗读交流.
出示7：你看,古今中外……最终取得成功的吗？
指名朗读.
点拨：你为什么要强调这几个词语？理解“滴穿”和“顽石”的含义.
小结朗读：可见,李时珍、爱迪生、齐白石、诺贝尔等等,他们都具有“滴水穿石”的精神.（齐读启示）
书读到这儿,有同学要质疑了,大自然中的雨水怎么不能滴穿石块呢？
（没有专一的目标；不能持之以恒,恒久努力）而“滴水”的精神是目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废.
三、联系生活,内化启示
1. 总结过渡
同学们,难道“滴水穿石”的精神只有古今中外的著名人物身上才有吗？现在,让我们把眼光从课文、从名人移向我们的生活,在我们身上“滴水穿石”具有怎样的体现呢？
2. 联系生活,读说迁移
出示情境1：在班级吉尼斯纪录评选活动中,同学们都积极行动起来.王刚同学一开始练习踢毽子,可没有练几天又改练跳绳,没跳几天又想练习变魔术了.结果,他只能眼巴巴地看着同学们创造一个又一个纪录,自己什么都没有练成.
出示情境2：张敏同学想创造班级写字吉尼斯纪录,她每天回家后坚持练习.一段时间后,她发现写的字没有明显的进步,就打了退堂鼓.尽管在老师的鼓励下,她又坚持了一段时间,但最后还是放弃了.
（1）读议：王刚和张敏同学都没有创造属于自己的吉尼斯纪录.这是为什么呢？
（2）练说：如果你是他的好朋友,你怎么启发教育他呢？（自由选择一个）
（3）指名在仿真情境中练说.
评价要点：一是看劝说者有没有针对王刚或张敏身上存在的问题进行启发,二是看启发教育者能不能学习运用课文通过简洁的事例进行说理的方法劝说.
四、课后延伸,拓展读写时空
1. 反顾主题,强化认知
同学们,短短的40 分钟,我们由《滴水穿石的启示》出发,回顾了第六单元的三篇课文,阅读了丛书中的三篇文章,从李时珍、爱迪生、齐白石、谈迁、诺贝尔、居里夫人、邰丽华等古今中外名人身上,我们深刻地体会到了滴水穿石的精神（齐读）：目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废.在人生的道路上,有了这种精神,我们就能战胜重重困难,走向成功,奏响生命的最强音！
2. 课后练笔,畅谈收获
课后,请同学们联系自己的生活实际写一段话,谈谈读了这组课文后的感受.要能学习课文借事说理的方法,通过简洁的事例来抒写感受.
作者简介：江苏省泰兴市襟江小学语文教师.
该文结论,该文是适合滴水穿石的启示和教学设计和单元教学设计论文写作的大学硕士及关于教学设计本科毕业论文，相关教学设计开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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