阅读观察写作的良性循环──初中作文教学模式,本文是初中作文相关论文范文集跟良性循环和初中作文和教学模式方面论文范文素材.
初中作文论文参考文献：
刘爱红
(广东省深圳市坪山实验学校518000)
标题：“阅读-观察-写作”的良性循环──初中作文教学模式初探
摘 要：初中生要从大量的名家名篇阅读中汲取精华,并通过细致的生活观察来积累写作素材,然后才能写出文质俱佳的作文；同时,写作中要注重语言的魅力,达到“以情动人”——写自己最熟悉的生活场景和生活内容,写自己的心灵中被深深地打动过的真实感受,用佳句和真情打动读者的心.
关键词： 阅读美文积累佳句 细心观察心灵感受 以情动人
正文：
在语文教学中,如何提高学生的作文水平,一直是教师长期思考的问题.大部分学生也对作文有一种畏难情绪,提起笔来绞尽脑汁,仍觉无话可“说”.这就给语文教师在作文教学上提出了一个难题.
还在初一年级时,周三的作文课上,有种怪现象出现了——我带领大家阅读优秀范文,赏读精彩片段；接着我又讲过了如何把握写作技巧,如何布置结构框架；然后布置今天的作文题目,开始写作文.这个时候就会有同学抱怨“无话可说”“无事可写”,还有的同学干脆趴下,说在“等灵感的到来”.在好言相劝或再三催逼下,他们勉强拿起笔来开始东拼西凑,最后成文的多半是些套话、假话,或者就是平铺直叙一件事件的经过,一点细节描写全无.交上来的干巴巴的文章不但我读了摇头叹息,就是让他们自己读一遍也觉得了然无味.
写作文的两节课,是学生叫苦连天的一个痛苦时节.初中生写一篇六七百字的作文,真的就这么难吗？
我深深地思考着这个问题,也苦苦思索着解决问题的方法.
究竟是什么原因让学生这样皱眉摇头挤牙膏一样地挤出半生不熟的作文呢？经过多方调查和探究,我发现初中生作文,最主要的问题是素材贫乏——不知道“写什么”.这的确是一般写作文时最先碰到又最感苦恼的问题.
那么,解决这个问题比较便捷的途径在哪里呢？
记得在一次教学经验交流会上,有一位语文教师,以教作文擅长,他所教学生的最大特点就是作文写得神速——在公开课上,随便哪一位来听课的教师命个题目,四十五分钟之内,学生们便能写字左右的文章来.在场的人瞠目结舌,觉得神乎其神,不可思议.在谈到教学经验时,这位老师说,这种快速作文的写作是长期训练的结果,需要经过长时间的观察和积累,是“厚积而薄发”的产物.
从无数语文教学能手的教学经验中,我逐渐摸索探讨出了一种作文教学方法——“阅读-观察-写作”,逐步达到良性循环.我的做法是这样的：让学生从读美文中体味真情,从积累素材中找到写作源泉,从写自己最熟悉最动情的真人真事中抒发最真挚的感情.只有这样“情动于中而形于言”的文章,才可能具有震撼读者心灵的力量.
第一,阅读为基础——注重阅读美文,从佳作中品读生活的美好,体味人间的真情,从中感悟自己生活的环境氛围里的真善美.
初中学生的感知能力还不是太强,所以应从大量的美文阅读中认知生活,感知生活,并可积累一定的写作素材.俗语云：“读好书,如遇良师.”多读好书可以使人奋发向上,积极进取,指导人树立正确的人生观,能得到高尚的审美享受；同时也可以从阅读过程中搜集良好的写作素材,为写作文储备语言.
在语文阅读课堂上,我推荐学生阅读《智慧背囊》《含英咀华》《中学生最喜欢的百篇美文》《*小品文》等等.这些作品大多短小精悍,语言优美,寓意深刻.我要求学生,每一篇文章都要在较短的时间内读完,然后用红笔划出自己最喜欢的句子,互相讨论并品析赏读,学会积累美词佳句；接着大家一起探讨文章的主旨,学习作家传达给我们的丰富的哲理,并学会从中受到一定的启迪.
这样的“美文阅读课”长期坚持下来,学生能读到很多好文章,慢慢地就能感知生活的美丽和魅力,对抒发真情也有一定的认识.然后,教师再指导学生把对“书中人物”的感情转化到对“现实人物”的观察、比较和感知,那么学生对人对事对情的感觉和把握就会很到位；在写作文时,学生就可以把头脑中库存的这些美词佳句和感知感悟调出来,通常很快就能完成一篇比较优秀的文章了.
第二,观察摹细节——认真观察生活,积累日常生活中感动自己的事迹,为写作文储备丰厚的素材.
“人情练达即文章”,观察生活,然后有感而发,写出来就是好文章.教师应指导学生平时多注重观察,比如观察自己身边发生的凡人琐事,观察自己所见到的各种社会现象,再联系实际生活,加上由此所引起的所感所想,这就为写作文提供了一定的素材.
比如,三月份大作文训练是命题作文《最感人的一瞬间》.我在三月初就指导学生开始积累一定的素材.我说,素材就选自己家里的亲人（比如爸爸妈妈,兄弟姐妹）对自己做的最让自己感动的一件事,事件无论大小都可,关键是要真人真事.这样学生们就开始收集材料了.有的学生说爸爸冒雨送伞给他挺感动的；有的学生说妈妈每天早上给他做荷包蛋早餐挺辛苦的,让他感动；有的学生说奶奶眼睛都花了还要戴老花镜给他缝扣子,很让自己感动；还有的学生说,自己不小心打破花瓶,妈妈没有责怪,先问他是否让花瓶碎片划破手,这份真爱令他感动……
一个一个感人的故事在班里传诵,听着孩子们的真情诉说,我的心也跟着震撼了.我积极肯定了孩子们细心观察生活的良好态度,又鼓励孩子们把这些生活细节写成片段记录下来,为写大作文做准备.孩子们跃跃欲试,就等着作文课来写作了.
第三,写作成美文——“阅读+观察”,这两步已然为写作奠定了良好的基础,那么“美文章”自然是信手拈来了.
经过一段时间的学习和训练,同学们的随笔本里有了阅读美文时提炼到的美词佳句,也有了观察生活时积累的大小细节,那么写起作文来自然是“文思如泉涌,下笔如有神”了.
“大作文”比赛的时间到了,同学们早就有了准备,兴奋地踏上考场.由于孩子们经过了一段时间的观察,已经有了写作的真实材料,写起来就很顺手；而且由于是写自己家人的真人真事,自然地就抒发出了真情.这次作文完成得很好,两节课下来,班里同学全部交卷,我批改时发现内容果然是抒写真人真事,细节刻画相当细腻,人物形象跃然纸上,情感真挚令人感动.
另外,作文训练的同时我还很注重加强学生的口头作文训练,为下笔千言搭阶梯.语文教学,是要教会学生“听说读写”的能力,“听和读”是信息的输入,“说和写”是信息的输出,如果不会说,不能说,自然也写不出,更谈不上写好文章了.关于这一点,我采取了多种训练方法,最主要的是“课前5分钟演讲”.这种语言表达训练分为两个阶段：第一阶段为“命题演讲”,即提前一星期宣布本周每天课前演讲的学生名单,并命好题目,让学生早做准备,课下找材料,熟记于胸,到登台演讲时敢于面对全体同学演讲,不怯场,练胆量.第二阶段为“即兴演讲”,即让学生当堂抽题目,然后快速思考,随即登台演讲,要求达到言之有物,突出中心.这两种训练目前仍在我所任教的班里进行.实践证明,训练后的学生思维反映都比较敏捷,语言表达能力都有了一定程度的提高.这样,“出口成章”就为“下笔千言”搭好了阶梯,学生写起作文来也就洋洋洒洒,一气呵成,作文训练必然成功.
“阅读—观察—写作”,这是一个从输入到输出的良好的循环过程；加强作文训练,努力使学生在课堂上有事可写,有感而发,写出自己的真实生活,抒发自己真挚的情感,从而达到发展思维、培养能力、陶冶情操的目的,正是新时期语文素质教育所要达到的目标,也是语文老师孜孜追求的教育目标.“写生活,诉真情”,也是作文教学的一条成功之路,一定会为学生的写作指点一下方向.
参考文献：
[1]《智慧背囊》《含英咀华》（文艺出版社）
[2]我的博客《中学生作文要写真事诉真情》http://blog.sina.com.cn/s/blog_9c69a90a01018xvl.html
该文点评，这篇文章为一篇适合良性循环和初中作文和教学模式论文写作的大学硕士及关于初中作文本科毕业论文，相关初中作文开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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