课例1：指向阅读的阅读课《刷子李》教学实录,本文是阅读有关参考文献格式范文跟《刷子李》和课例和实录有关本科毕业论文范文.
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浙江省杭州市富阳区永兴小学 叶燕华
一、导 读《俗世奇人》：点拨读书方法,认识“奇人妙事”
师：同学们平时读了很多书,在读书之前,你会通过哪些途径了解这本书的信息呢？
生：我会先看序言,它会告诉我作者的写作动机和这本书的主要内容.
生：我会先读目录,了解有哪些故事,看看有没有吸引我的内容.
生：我还会听听看过这本书的人的评价,确定我是否要读这本书.
师：同学们推荐的方法都来自实践,很有价值.今天我要向大家推荐冯骥才爷爷写的短篇小说集《俗世奇人》,就让我们先浏览这本书的序言、目录和书评,看看能获得哪些有价值的信息.
（PPT呈现相关信息）
生：我通过读序言,知道了《俗世奇人》记载的都是发生在天津码头的奇人奇事.
生：我从目录中知道这本书一共讲述了18个奇人故事.
生：我通过读书评,知道了这本书最吸引人的地方就在于人物和故事.
师：是的,《俗世奇人》讲述了发生在天津卫码头的18个奇人故事.这本书最大的特色,正如书评所说的“奇在人物,妙在故事”.（板书：奇在人物,妙在故事）
二、细读《刷子李》：指导批注品读,感悟“奇人妙事”
师：今天,我们一起来学习其中的一篇——《刷子李》（板书课题）.“刷子李”这个人物到底奇在哪里？故事情节又妙在何处？请同学们默读课文,边读边在关键处加上批注,一个字,一句话,乃至一个标点都不要轻易放过.
（学生批注阅读,教师巡视指导）
（组织学生交流）
(一)感受“奇人”
生：我从“可刷子举刷子,就像没有蘸浆.但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽”看出,“刷子李”有着过人的技艺.“白得透亮,白得清爽”这些颜色描写,让我仿佛看到了“刷子李”刷过的墙面,真有一种朴素的美.
师：你能从关键词处发挥自己的想象,加深对人物的感受,真会读书.是啊,同样是白,“刷子李”刷出的墙面,却是白出了境界.
生：文章还有一处描写,更是出神入化.“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听.”从“悠然摆来,悠然摆去,伴着鼓点,和着琴音”,我感受到“刷子李”刷墙的动作具有独特的节奏美.
师：是的,刷墙是一门技术活,自然少不了动作描写.从你找到的这些四字词语中,我们能够读出节奏美,仿佛“刷子李”是一位艺术大师,正在从事优美的艺术活动,令人赏心悦目！
生：我也觉得这段文字写得很美,让我们如身临其境一般.特别是“啪地清脆一响”和“*声里,一道道浆,衔接得天衣无缝”这两处对声音的描写,展现了“刷子李”刷墙带来的听觉上的美感.
师：是啊,作者通过调动全身的感官,让我们充分感受这种艺术美.这样具有美感的文字,我们一起来读一读.
（集体朗读语段）
师：同学们读得很整齐、响亮,是不是这样读就可以了呢？想想,从“悠然摆来,悠然摆去”,我们能感受到“刷子李”刷墙的动作是怎样的？
生：慢悠悠的,很优雅.
师：既然是慢悠悠的动作,朗读是不是也该放慢语速呢？
（二次朗读,“悠然”处明显融入了情感）
师：“啪地清脆一响”,听起来是什么感觉？
生：很清脆,速度比较快.
师：（指一位学生）你来读读.
（该生有感情地朗读）
师：读得真好！让我仿佛看到了“刷子李”优雅的摆臂动作,听到了毛刷拍打墙面时发出的清脆、悦耳的*声.同学们,遇到这样优美的文字,我们可以通过朗读来加深体会.如果能将朗读建立在对文字的深刻理解之上,那就是有灵魂的朗读.
生：文章开头写道：“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美.”这里把“刷子李”刷过的房子比喻成天堂,那是绝美的境地.还有一处描写,“刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障”,也写出了这样的感觉.
师：不管是“雪白的屏障”,还是“天堂”,都写出了“刷子李”刷过的墙面如同一件精美的艺术品.谁能用朗读来展现这种独特的美.
（学生个别读,全班齐读）
师：“刷子李”为什么称得上“奇人”？从刚才的讨论中,你一定有所发现.那么,你能用简单的几个字来概括吗？
生：技艺奇.
师：技术和艺术的完美融合,正是“刷子李”和普通粉刷匠的不同.概括得真好！就用这三个字.（板书：技艺奇）
师：认识和品评一个人物,应该站在更全面的角度.“刷子李”除了“技艺奇”之外,你还有哪些发现？
生：“干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋.穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲.”这里写出了“刷子李”的怪癖,这简直是在跟自己较劲儿呢.
生：“刷子李干活还有一个规矩.每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙.”只有大师才有这样“大牌”的规矩.
师：这样奇怪的着装和规矩,同学们有什么独到的见解？
生：我觉得“一身黑衣黑裤”和“只要身上有白点,白刷不要钱”都是“刷子李”对自己严格要求的表现.后面的规矩,看着像偷懒,其实是为了更高效地工作.
师：你能联系上下文来品评人物,是个会读书的孩子.
生：在奇人云集的天津卫码头,“刷子李”是想通过特别的着装和规矩来展现自己的与众不同,让人们很容易就记住他.
师：你的推想也符合课文的语境.这两段话,我们也能学着前面的样子,用三个字来概括吗？
生：规矩奇.（板书：规矩奇）
师：同学们,我们通过细读课文,品析文字,认识了码头上的一个“奇人”——“刷子李”.他技艺高超,把枯燥的粉刷工作变成了美轮美奂的艺术表演,他还拥有常人难以理解的奇怪规矩,真是一个性格迥异的“奇人”.
(二)品悟“妙事”
师：那么,这个故事妙在哪里？你发现了吗？
生：这个故事读起来悬念迭起,妙趣横生.
生：曹小三这个人物对于整个故事情节起到了推波助澜的作用.
师：是呀,曹小三最关心的就是——（生：师傅身上到底有没有白点）.请快速默读课文,画出描写曹小三心情的句子,并概括他的心情变化过程.
（学生默读批注）
生：一开始,曹小三对师傅的绝活是“半信半疑”；后来亲眼目睹了师傅刷墙的过程,知道传言都是真的,于是对师傅“完全信服”；看到了师傅裤子上的白点以后,他的心情沉到了谷底；最后,听了师傅的解释,他发怔发傻,对师傅佩服得五体投地.
师：你抓住了关键词语,梳理了曹小三的心情变化过程.大家能结合这些关键词语来画一画曹小三的心情变化图吗？
（生画图交流,略）
师：作者通过描写曹小三曲折的心理变化过程,既写出了“刷子李”的高超技艺,又使故事一波三折,悬念迭起,扣人心弦.（板书：一波三折）
三、略读《苏七块》《好嘴杨巴》：尝试比较阅读,对比“奇人妙事”
师：刚才我们认识了《俗世奇人》中的一个奇人——“刷子李”,初步感受了“奇在人物,妙在故事”.那么,《俗世奇人》中的其他故事是不是也有这样的特点呢？让我们快速阅读《苏七块》《好嘴杨巴》,比较三个奇人、三个故事之间的异同.小组合作,完成这张表格.（PPT呈现表格）
（小组讨论,全班交流）
生：“刷子李”“苏七块”和“好嘴杨巴”都是奇人,都有奇特的技艺；但是,“刷子李”奇在粉刷技艺高超,“苏七块”奇在医术高明,“杨巴”奇在一张巧嘴.
生：表现三个人物的高超技艺,作者用的方法也不一样.《刷子李》和《苏七块》是用大篇幅的动作描写来表现人物的技艺,而《好嘴杨巴》主要用心理描写和语言描写的方法,来表现杨巴的一张巧嘴.
师：所谓千人千面,为了展现不同的奇人,自然需要运用不同的表现手法.
生：“刷子李”和“苏七块”除了技艺奇之外,还有奇特的规矩,都是很有个性的奇人.
生：我还发现这些奇人绰号的由来,都和他们独特的本领有关.
师：通过比较阅读,我们发现冯骥才爷爷笔下的奇人都拥有神奇的技艺,有的还有奇特的规矩.作者在表现不同技艺的时候,运用了动作描写、语言描写、心理描写等多种描法,使每一个奇人都形象鲜明、性格迥异.那么,我们通过比较,发现冯骥才爷爷讲故事的秘密了吗？
生：三个故事读起来都是一波三折,扣人心弦.其中,《刷子李》是通过徒弟曹小三的视角来讲述故事,而《苏七块》和《好嘴杨巴》用的是直接叙述的方法.
生：同样是一波三折,但是读者对人物的感受并不一样.“刷子李”和“杨巴”表现出高超的技艺,一开始就让人心生敬佩.可是最初看到“苏七块”先拿到七块钱才肯看病的规矩,让我觉得他很贪财,不由自主地对他产生厌恶感,直到“苏七块”拿出七块银元还给华大夫,我才对他刮目相看.
师：同学们通过再一次比较阅读,发现了冯骥才爷爷特别擅长讲故事.他的故事往往跌宕起伏,引人入胜；而且,同样是一波三折,叙述故事的方式也不一样.《苏七块》《好嘴杨巴》是运用直接叙述的方法,使读者一目了然；《刷子李》则是站在文中人物的视角,用旁观者的心理活动来推动故事情节的发展,读来又是另一番滋味.
师：今天我们尝试了比较阅读的方法,发现《俗世奇人》中的“奇人”“妙事”有同也有异.其实,同中比异,异中求同,正是比较阅读的两种基本取向.在今后的阅读中,我们还可以通过比较同一作家的不同作品来发现作家的写作风格,也可以通过比较不同作家同一题材的作品,发现不同作家独特的写作视角.我相信,比较阅读一定能够帮助我们打开阅读的“大视界”.
四、拓读《俗世奇人》：运用阅读方法,丰富“奇人妙事”
师：今天,我们认识了冯骥才爷爷笔下的三个奇人.其实,每一个人物都与众不同,每一个故事都妙趣横生.用冯骥才爷爷的话说,就是“码头上的人,不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物,但都是俗世奇人.小说里的人不奇传不成,一奇就演出各种匪夷所思的事情,却全是真事”.（PPT呈现）请同学们课余去阅读《俗世奇人》这本书,尝试运用比较阅读的方法,品评各种“奇人”“妙事”；还可以试着给人物做名片,或者设计“俗世奇人”榜单,我们在以后的阅读交流课上一起来交流讨论.
（下课）
综上资料：这篇文章为关于对不知道怎么写《刷子李》和课例和实录论文范文课题研究的大学硕士、阅读本科毕业论文阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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