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绘本论文参考文献：
文／向向
人物简介：刘朱瞳,绘本插画家,儿童美术教师,代表作品林良诗集《蜗牛的风景》,喜欢绘画,喜欢孩子,在工作中体验满满的幸福感.
“从商业的角度来说,我们是一只蜗牛,别人做机构,起步得非常快,我们却慢吞吞地,旁若无人地爬啊爬.”说这句话的,是西安奇思树的刘朱瞳老师.刘老师微信名叫小喜,小喜,小小的欢喜,我不由想到一位朋友曾说,“得到的都是意外之喜”.只不过,从事儿童绘画教育已逾十年的刘老师,和同事们带着孩子做了三四百本原创绘本之后,心中那一份小小的欢喜,显然己不是“意外”那么偶然.
面对宣传和招生总是一脸困惑的刘老师,谈起与儿童原创绘本课有关的一切,总是思维活跃、灵光闪烁,她循着记忆对这十年来的教学体验作了一个简单的梳理.
第一次集体创作
那是2008年,刘老师第一次尝试让孩子们画绘本.方式很简单,先是讲了一个故事,然后用三节课的时间,全班同学每人负责一页画面共同创作一本书,书的名字叫《黑熊与乌鸦》.
故事看起来很简单：黑熊穿上最漂亮的行头进城去,一路上他都在自言自语,“我看上去像一个高贵的绅士,我的衣服最时髦了……”乌鸦听见了他说的话,告诉他城里最新流行的,是用平底锅做帽子,把床单当衣服,穿轮滑上街.黑熊听了,赶紧回家按照乌鸦说的装扮起来,高高兴兴地进城去了.结果,他来到繁华的街上,遭到了城里人的围观和嘲笑.
黑熊羞愧地往回跑,路上又遇见了那只乌鸦,他生气地说：“你这个坏蛋,你欺骗了我！”乌鸦哈哈大笑说,我又没发誓说这一切都是真的,然后就飞走了.过了很长时间,黑熊的耳边都响着乌鸦刺耳的嘲笑声.
这大概是孩子们最熟悉的恶作剧了,仔细去看孩子们完成后的画面,能读出很多故事之外的东西来.比如,黑熊从城里跑回来的路上再次遇到乌鸦的那一页,乌鸦最突出的地方就是头部和张开的巨大的喙,几乎占了整个身子的五分之四,如此夸张的结构布局,充分说明孩子在绘画时对故事、对“嘲讽”这两个字的理解是如此充分.
刘老师说,连她自己都感到意外的是,绘本成书后的样子并没有违和感,反而因为每个孩子的理解不同、绘画手法不同、思维不同,产生了意外的跳跃效果,这种起伏变化的风格,在不破坏主要人物设定的前提下,显得特别可爱.
引导孩子独立创作
一本骑马钉简装书,让刘老师对坚持绘本绘画教学的道路增添了无数信心.她开始尝试让孩子们逐步走向自由独立创作.比如创作《卡拉可希的裁判》时,她先提供一个基础故事,由孩子们自行改编,然后每个人再进行独立创作.
这一次放开手脚的改编,激发了孩子们天马行空的巧思,故事因而有了更加多样化、更加生动丰富的灵魂.比如书中有一处讲的是矮个子染匠将要受到惩罚,孩子们在渲染染匠的恐惧和委屈时,都大胆添加了自己的想象,单是人物的内心独白,就有许多种不同的呈现.
孩子的改编,结果往往是无法预料的,因为他们的思维路线,永远沿着你惊奇的方向走.正是这一份惊奇,让刘老师在绘画教学中更加大胆.后来,在她的课堂上,孩子们完完全全当起了原创绘本的“导演”,从故事脚本、画风选择以及画面设计,都由他们自己来做主.
“每个孩子都在创作不同的绘本故事,指导起来其实特别累,需要更加全心地投入,”刘老师说,原创绘本课堂的现场看起来往往都是乱糟糟的,外人根本搞不清孩子和老师到底在干什么.可正是这一份忙乱中紧张又清晰的坚持,让一本又一本原创绘本故事得以诞生.
学习过程中的自由、自主和自立,使孩子们的脑洞越变越大.比如2015年,她的学生们以石头为材料,以中国画为形式,创作了一批风格简洁却又趣味无穷的原创绘本作品.而去年,不少孩子还尝试了时行的洞洞书.这些原创绘本的创作,不仅有孩子们对新材料的探索,还融汇了孩子们对戏剧、古典小说、民风民俗等其他元素的灵活运用,大大丰富了儿童绘画本身的内涵.
采访／《家教世界·心理育儿》
被访／刘朱瞳
Q：您是在怎样一种机缘下进入儿童绘画教学这个行业的？
A：进入这个领域非常偶然,一个朋友是儿童绘画老师,我替她上了几节课,从此一发不可收拾,一做就是十年.
Q：在从事儿童绘画教育过程中,引导孩子进行原创绘本创作,是出于怎样的初衷？
A：这个尝试是从2008年开始的.由于我本人是一名绘本插图作者,本身非常希望将自己的经验转化给孩子们,于是很自然就萌生了让孩子们创作绘本的念头.我记得第一次尝试是全班集体合作《黑熊和乌鸦》这个故事,也正是这本原创绘本的诞生让我信心满满,更加坚定了带领孩子创作绘本的决心.
Q：引导孩子进行绘本创作,家长一开始接受吗？有没有遇到一些困难？
A：现在的家长和孩子,对绘本世界都不会陌生,但是让孩子自己创作,家长们除了觉得新鲜,其实还是充满怀疑的.他们会担心,一个真正的绘本作者创作一本书的周期是很长的,一个孩子要在短短的几节课里完成,可能吗？
孩子们倒是没有什么顾虑,他们一开始会非常兴奋,但几节课后,新鲜感没有了,就会失去耐心.因为绘本创作时是围绕一个主题进行,需要一些连续性和重复性的工作,这会让他们感到厌烦.但是当他们经历整个辛苦的过程,到最后拿到书,那种成就感与付出和回报是对等的.
这就是绘本课的魅力,创作时的兴奋与厌烦,完成后的释放与期待,看到结果时的喜悦与满足,就像一次小小的创业,充满了苦与甜.如果一切来得很容易,没有努力,没有克服,那么这本书,也不会那么弥足珍贵.
Q：孩子们的绘本创作,过程通常是怎样的？
A：比如创作《小猪与小兔》这个原创绘本时,我只给了孩子们一个开头和结尾.开头是这样的：“小猪住在河的这一边,小兔住在河的那一边,河上有一个独木桥.小兔种棉花,自己织布,自己缝衣小猪种麦子,自己磨粉,自己蒸馒头.他们走过独木桥,互相交换衣服和馒头,大家都有吃有穿,可是有一天,独木桥断了.”结尾则只有一句话：“他们拥抱在一起.”
我想看看孩子们自己如何展开想象,把这样两个点顺利地连接起来,所以整个过程中我没有对他们提供任何故事方面的建议,一切都交给他们了.
等到故事完成的时候,我发现每个人的故事都不一样,几乎看不到重样的思维.其中有一个孩子的故事是这样展开的：他们谁也不愿意修桥,并且互相抱怨.冬天到了,小猪实在太冷了,晚上准备了一条船,计划渡过河去偷小兔家的衣服,而小兔子也实在太饿了,刚好也准备在当晚划一条船去偷小猪的馒头.他们来到河的时候,两条船碰在了一起,大家都掉到了河里,结果,会游泳的小猪奋力救起了小兔子.它们上岸后既惭愧又后悔,于是和好如初,一同架起了新桥,它们开心地拥抱在一起.
这样的尝试和训练,很快就让孩子们找到了在故事和绘画间寻找连接的方法,而且时时会带来惊喜.比如一位叫原佳溪的小朋友,制作绘本《一支口红惹的祸》时,是这样描写爱美的姑娘的——她一周买一套新衣服,已经和百盛的售货员成为熟人一一如此准确、简洁而又不牵强附会的文字和画面呼应,可谓入木三分.这个故事为原佳溪小朋友赢得了很多关注度,大家都知道了她有一个非常爱美的姑姑.
还有一个叫常心悦的小朋友,她的原创绘本《小偷》真是有趣极了.这个故事讲述一个非常懒的小偷,去偷一家糖果店时居然睡着了,就连糖果店起火了也不愿醒来,来了也不愿醒来……
孩子们总是会带来许许多多的惊喜,而我总是迫不及待地想要了解属于他们的那个天真世界.
Q：您如何看待原创始本创作对儿童成长的作用？
A：画画的目的无非是发现与想象、快乐与.每个孩子都是画家,每个孩子都有独特的方式来表达自己的情感.我们奇思树自创立以来之所以受到家长的认可,最大的原因应该就是我们给了孩子们最大的空间,引导他们用最自由的方式将兴趣进阶到创作.
我认为孩子学习绘画不仅是学习技巧,更重要的是找到一种适合自己的表达方式,原创绘本是一个很好的方式,可以将他们的见闻、感受通过故事和画面全方位地表现出来.
创作绘本时,一个孩子相当于一个团队,从故事、脚本、画面、叙述的节奏,全部由他自己掌控,我认为这是绘画艺术在应用和创造上的最高体现.而且,绘本不只是简单将绘画和写作结合,它需要孩子当自己的总导演,对各种表现形式不停探索,并且大胆运用新的材料与工具,这个过程可以大大拓宽孩子的视野,增加趣味性.
最近我们制作的两期绘本,分别采用石头和皮影的形式.其中一位叫陈浩泽的二年级学生,由于非常着迷《红楼梦》,当我让他们以自己的家乡构思一个绘本故事时,他就将红楼人物运用起来,并且还将自己喜欢的秦腔艺术也融入其中,构思非常巧妙.另一位张竞霜同学,则是以自己喜欢的油泼面为主题,写自己去面馆时的体验,每一个场景和画面都刻画得细致入微.
这些都是孩子的生活世界,在创作绘本的过程中我常常感叹,孩子们具备的体验能力与表达能力,有时候是超越成人的.
我们的绘本课每年一期,至今孩子们创作出的绘本累计已有三四百本之多,他们中最多产的,已经拥有五本原创绘本了.我想,无论对于孩子还是我自己,这都是一笔非常丰厚的精神财富.我常常为他们感到骄傲,当然,也为自己感到骄傲.
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