如何有效提高高中数学课堂教学质量,该文是课堂教学方面毕业论文的格式范文和高中数学和课堂教学和提高方面论文写作资料范文.
课堂教学论文参考文献：
［摘 要］ 课堂教学,尤其是高中数学课堂教学,是提高教学质量、实现素质教育的基础.结合课堂教学实践进一步分析提高课堂教学质量的方法和措施.
［关
键 词］ 高中数学；课堂；教学质量
［中图分类号］ G632
［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0084-01
一、影响高中数学课堂质量的因素
（一）教师对学生的了解
学生是教学的主体部分,教师教学的质量如何需要通过学生的整体成绩表现出来.那么,教师在教学过程中最基本的就是对学生的了解,因为教师在教学过程中需要根据学生的基本情况安排授课,否则,教师无法完成教学任务.教师在授课之前需要对学生的认知能力、对课本的接受程度、学生的基本情况、学习态度等都有一个整体的把握.
（二）教师的教学方法
新课标要求教师要改变原有的教学方式,从教师“一言堂”教学改为以学生自主学习为主的课堂教学.然而有一部分教师依然固守传统的教学方式不肯改变,使教学方式单一,而高中数学更加抽象,使学生对数学学习不能更好地理解和消化,最后导致对数学学习失去兴趣,因此由这部分教师教授的学生成绩也不会太理想.
二、如何提高数学教学质量
高中数学教学质量的问题就是教学“片面化”,高中数学内涵加深,需要更深层次的理论研究和探究过程,片面化的教学方式不能加深学生对学科的理解和掌握程度,所以学生的成绩就会受到影响.根据新课标的要求,教师需要进一步改革教学方法,将“灌输式”教学改为快乐教学,转变单一式教学模式,让学生快乐地学习,让教师在教学方法上能够符合所有学生的学习发展,针对不同学生的学习情况适当地将教学设计进行调整,保证学生在学习过程中跟上教师的教学节奏.提高教学质量还需要从另一个角度进行考虑,还需要教师在教学过程中有效地利用周围的环境.因此,教师需要灵活运用周围环境,使高中数学教学质量进一步提高,从高中数学教学过程的问题出发,对高中数学中存在的问题进一步疏理,找出其中存在阻碍数学教学质量提高的因子并将其剔除,促进学生对知识的持续吸收,进一步提高高中数学的教学质量.
（一）教师要改变教学观念,坚持不断学习的精神
从新课标的要求来看,教师不再是课堂教学的主角,而是扮演着开发者的角色,在课堂上教师需要将必要的知识传授给学生,还要引导和组织学生将相关知识进一步吸收,从而提高学生的课堂学习质量.角色的转变让教师不得不重新学习教学方法,需要将高中数学中涉及的性质、理念、框架、目标和内容重新梳理和学习,以符合高中数学新课标要求.
（二）教师要在课堂上要效率
教师在教学过程中想要提高数学教学质量,就需要将学生的主体地位进一步提高,让学生作为学习的主人进行主动的、有意识的学习,让学生的学习变得更有积极性和主动性.首先要从学生的兴趣入手,进一步激发学生的思维,使学生对高中数学更有热情,学生会因为热爱而对数学充满,进入学习的最佳境地；其次是调动学生学习的主动性,主动学习的学生才会积极地探索学习方法,才会实现学习的高效性,才会进一步提高学习质量.
（三）教师要注意学生的学习方法
提高课堂教学质量的方法不仅仅是学生转变思想就可以的,还需要在教师的教与学生的学上保持高度的统一性,其中教师提高实践能力和创新能力可以有效地提高学生的自主创新能力,让学生在自主学习与教师的共同努力下,提高整体学习成绩,进一步提高课堂教学质量.高中数学课堂质量教学的具体方法有：教学面向全体学生、利用问题驱动学生思考、向学生展示教学和思考的过程、将数学公式或原理进行变式探究.首先为学生提供“再创造”的数学活动机会；其次是新的教学活动需要建立在学生已有知识和经验的基础上；最后是利用“数学思维”加大数学活动探索性成分的教学.
（四）培养学生的数学思维能力
首先,高中数学逻辑思维加强,推理在不断深入,很多数学知识都需要利用逻辑思维的方法进一步推理和演算出来,所以,在数学教学过程中,对学生逻辑思维能力的培养尤其重要.另外,学生的直觉推理能力在数学教学过程中也占有重要的地位,因为直觉思维会强化学生的创造性、敏捷性和灵活性,直觉推理可以加强学生的动手能力和动脑能力,学生通过直觉推理思考和分析问题,可以将数学教学在推理的基础上进一步简化.高中数学因为图形增多,还需要学生加强数形结合的思维能力,让学生通过直观的图形,通过观察与联想形成直观思维,同时教师在教学的过程中要将这种直观思维明确提出来,与学生一起制定可行的攻略方案,这样就可以帮助学生提高思维能力,学生的数学学习质量就会相应得到提高.还有一种数学思维是发散思维,这种思维要求学生在进行数学解题时根据不同的方向或方法将一道固定的题解出来,这就需要教师在课堂上进行有效的提点,同时与学生一起探索习题中蕴含的知识点和知识结构,这样也会有效地提高课堂教学质量.
总之,如何有效地提高课堂教学质量,还需要教师与学生的共同努力.教师的引导与学生的求索和自我加强,哪一点都是不可或缺的部分.
参考文献：
［1］柴丽琴.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性［J］.中学课程资源,2013（9）.
［2］周光生.初中数学课堂教学“控索性学习”的浅析［J］.文理导航（中旬）,2016（10）.
综上所述，上文是适合高中数学和课堂教学和提高论文写作的大学硕士及关于课堂教学本科毕业论文，相关课堂教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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