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浅谈初中生语文阅读能力的培养
尹立忠
（山西省晋城市泽州县南村镇初级中学校山西晋城048000）
摘 要：阅读作为终身学习的有效方式将伴随我们的一生,可以说,阅读能力的强弱与知识的获取以及个人见识等方面息息相关.初中阶段在学生的学习过程中起到承上启下的作用,是阅读能力提升的黄金时期.因此,教师应将阅读能力的培养列为初中语文教学的重要目标,将阅读教学渗透到语文教学的每个环节中,给学生以潜移默化的影响,提高其检索、理解、分析和归纳能力.
关键词：初中语文教学；阅读能力；培养
阅读能力是学生学习过程中不可或缺的一种技能,初中语文课堂教学中,教师应当注重学生阅读能力的培养与提高.阅读优秀的文学作品或课外读物,能够充分发挥学生的主观能动性,激发学生语文学习兴趣,提高学生人文素养.初中语文教师在学生阅读能力的培养过程中,需要加强引导学生主动甄别与阅读文章,为学生推荐不同角度、不同层次的阅读内容,提高其阅读层次和水平,帮助其养成良好的学习能力与阅读习惯,拓宽其语文学习知识面.此外,还应当引导学生阅读后进行思考,让其能取取之精华,去其糟粕、学以致用,促进学生综合素养的全面发展.
一、培养学生广泛阅读的习惯
习惯是学习的基础,只有培养学生广泛的阅读习惯才能进一步培养学生的阅读能力,但是就目前的状况来看,很多初中学生却严重缺乏阅读习惯,每天只注重学习课本上的语文知识从而忽略了课外的阅读,这严重导致了学生阅读面过于狭隘,也没有广泛阅读的兴趣.如何培养学生广泛阅读的习惯,我认为应当做到以下几点：（1）激发阅读兴趣.俗话说得好：“兴趣是最好的老师.”想要培养学生广泛阅读的习惯,首先就需要激发学生的阅读兴趣,所选的读物应当语言质朴生动,其中的内容也能够引学生入胜,要让学生读起来有一种爱不释手的感觉.在读物的选择方面,教师应当充分体现由难到易的原则,只有适当的循序渐进才能进一步激发学生的阅读兴趣,这也能够大大提高学生阅读的自信心.（2）拓宽阅读范围.局限于课本的阅读是不科学的,学生也得不到更多的巩固和提高.所以,教师应当让学生更多地去学习和阅读适应性较强的应用文或者说明文.为学生提供更多题材的阅读材料,包括一些人物传记、人文历史、新闻报道以及科普知识等.除了这些,教师也要让学生多去图书馆阅读各种书刊,有条件的话还可以让学生阅读原版文章和范本.（3）保证阅读时间.初中生在学习方面仍然欠缺自制性,所以教师应当适当地对学生做一些阅读规定,强制性规定学生应当每天坚持半个小时的课外阅读活动,每个人每天也应当阅读1000字以上的短片文章.
二、引导学生掌握适合自己的阅读方法
我们在培养学生阅读兴趣的同时,还要让学生掌握适合自己的阅读方法.良好的阅读方法主要包括以下几点.
（一）读写结合
古语云：“读书破万卷,下笔如有神.”这句话充分说明了阅读和写作的联系.阅读多了写作起来就会行云流水.要做到这一点,就需要我们在阅读的过程中能够把写作融入进来.我们应指导学生准备一个摘抄本,在阅读的过程中,发现好的句子,段落要及时摘抄下来,还可以写一些个人感悟.学生在写的过程中,不仅是对阅读内容的一个学习理解的过程,而且是对自己写作能力的一个锻炼,并且学生在写的过程中能够对阅读内容有更深入认识.其次,我们还可以指导学生对阅读内容做一些小插图,做一些图文并茂的阅读笔记等等.指导学生用好摘抄本,让学生在阅读的过程中能够读写共进,是一种有效提高学生阅读能力的方式.
（二）反复阅读
由于学生学习的过程中,时间有限,因此对于阅读内容有时不能及时完成.对于这种情况我们可以引导学生先对文章内容有一个大致了解,把握文章的整体,然后在其他时间通过反复阅读来掌握阅读内容.古语云：“好读书,不求甚解.每有会意,便欣然忘食.”这两句话一句说明了读书的时候可以快速阅读了解文章大意.另一句说明了在反复阅读的过程中细细品味文章中的韵味.反复阅读,不仅可以弥补学生时间不足的缺点,而且还可以让学生在反复阅读的过程中更好地理解和掌握文章内容.俗话说：“书读百遍其义自见”.就是这个道理.
（三）要抓住文章的中心
根据文章特征和文体特征,顺“藤”摘“瓜”,抓住中心,欣赏优美语句与文学作品中的形象.记叙文（要素、人称、顺序、中心、详略）、说明文（对象特征、条理、方法）、议论文（论点、论据、论证）各有主体要素,只要把握住文体,阅读就会相当顺利.抓住中心,就是要找准选段或文章的关键的词句,如高尔基的《海燕》中：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”就是一个关键句.
三、加强学生阅读中的语感训练
语感,即语言感受力.早在三十年代,著名的语言学家夏丏尊先生就提出了“语感”的问题,认为语感是理解一切文学的基础,后来,叶圣陶先生说：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉.”吕叔湘先生提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力.”语感是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握.它包含对语言文字的正确、丰富的理解力,又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力.语感敏锐者,能听出言外之意,读出文外之韵,得到的是对语言文字信息的真切而具体的感受.思维是语文诸要素的核心,加强思维训练是培养语感的必然方向.学生在读的同时,头脑中再现文中描绘的情境,有“身临其境”之感,化无形语言为有形世界,成为积存于大脑的意象,以备于以后的表达与写作.
四、培养学生的阅读迁移能力和创新能力
在语文教学过程中,教师要提高学生的语文能力,就要加强阅读训练,教给学生阅读方法,使学生和课文、作者对话,还要培养学生的阅读迁移能力和创新能力,使学生的阅读个性化,有自己的见解.为此,教师在教学中要引导学生将新旧知识联系起来,总结阅读的方法、经验,并给学生提供发挥迁移能力和创新能力的空间,让学生用已有知识解决新问题.对已有知识和经验的概括水平不同,其迁移能力也不同.概括水平高者,其迁移速度较快;概括水平低者,其迁移较迂回,迁移速度较慢.因此,在语文教学中,教师要培养学生的迁移能力,就要注意将课文与现实生活联系起来；将新旧课文进行对比阅读；从读写上,把阅读和写作结合起来,以写促读,以读助写,读写结合,培养学生阅读的迁移能力和创新能力.
通过阅读教学能够培养学生的语感和阅读能力,拓宽学生的视野,提升学生的语文素养,全面提高他们的听说读写能力.因此,在初中语文教学中,教师要重视阅读理解,加强阅读训练,使学生掌握阅读方法和技巧,培养学生的阅读兴趣,促使学生自主阅读,并使学生养成良好的阅读习惯,提高学生的阅读理解能力与鉴赏水平.
参考文献：
[1]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学,2011
[2]王艳杰.浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].初中生优秀作文,2015,18:193.
本文点评：该文是一篇关于经典初中生语文专业范文可作为初中生和培养和能力方面的大学硕士与本科毕业论文初中生语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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【摘 要】 阅读是获取知识的重要途径 阅读教学是新课改的重点内容,提高阅读教学质量,对培养小学生的语文素养很重要 【关键词】 小学；语文；阅读能力新课改以来,语文教学不只是为了传授基础知识,更多地体现.
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