留白在高中思想政治课堂中的应用,本文是思想政治类毕业论文模板范文跟留白和思想政治和课堂有关专科开题报告范文.
思想政治论文参考文献：
摘 要：新课程倡导合作、探究的学习方式,要求学生能够自主学习,在学习过程中不断积累经验,改进学习方式.因此,教师应在教学过程中,根据高中阶段特征,有意识地制定教学策略,采取有效的教学方式.“留白”在课堂教学中发挥着重要作用,文章通过创设具体教学情景,分析“留白”的应用在高中政治课堂中发挥的具体作用.
关键词：高中思想政治；课堂教学；“留白”；方法
作者简介：石财松,福建省南平市建阳区麻沙中学教师.（福建 南平 353000）
中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）18-0086-02
“留白”是艺术作品中常用的一种手法,指艺术创作中为了使整个作品的画面、章法更为协调精美而有意留下的空白.将之运用到课堂,就是指在教学过程中,不采用直接教学的方式,而是依据学生具体情况,刻意留下部分内容,让学生自己探索和思考,享受和回味这一过程.下面笔者将根据教材内容创设具体情境,将艺术“留白”引入课堂.
一、导入“留白”,激发学生的求知欲和探索欲
导入过程是课堂的起点,是吸引学生注意力、引起学生学习兴趣的关键点所在.因此,导入环节的教学设计应灵活有趣.将“留白”导入内容中,可以激发学生的求知欲、探索欲.可从两个角度进行“留白”导入.
第一种,是从现有的教材内容、课堂资源入手,教师通过对教材图片、文字等地方进行改编设计,巧妙“留白”,引导学生联系生活实际、开阔思路、积极思考.以“影响的因素”一课的教学为例,具体情境创设如下：
师：同学们,今天我们进入新的课程学习——影响的因素.看到这个标题,你们想到什么了？你们认为影响的因素有哪些呢？
生1：商品的品质好坏,市场的需求.
师：好的,那我们简单归结为价值,需求（写板书）.
生2：还有国家政策、经济的发展.
师：嗯,这是较为宏观的大原因了,我们还是把它记下来.（写板书）
生3：还有可能受淡、旺季等原因的影响.
师：嗯,想得很细致,那我们就将它概括为时节（写板书）.同学们想得很全面,从大方面到小方面原因都考虑到了,那么这节课我们就来验证一下,看看你们说得对不对,或者还缺少了什么？一会儿老师将在讲课过程中将教材中提及的原因也写下来,我们来进行对比.
以上这种方式,直接从现有教材入手,依据所学内容的标题,设计“留白”,让学生提前思考,而不是在没有思考的前提下,就简单的进入课本教材内容.这里的“留白”增加了学生的自主思考与探索能力,然后将思考结果与所学内容进行对比,可完善学生思想体系,加深印象,提高思维能力.
第二种是以教材内容为基础,利用多媒体资源或网络,选择与课堂内容结合紧密的相关资源,根据学生的好奇心特征,创设“留白”之处.如在讲授“用发展的观点看问题”时,引入“留白”,笔者创设了这样一个场景：
上课铃响,示意学生安静,教师播放电影《建党伟业》的片头剪辑.
师：大家刚刚看了影片《建党伟业》中的这一段片头剪辑,老师有几个问题想问大家.第一个,你们对中国的了解有什么？
生：党的宗旨是全心全意为人民服务,还有讲过的党政制度.
师：那么的执政地位是如何确立的呢？如果仅凭信仰就能带领人民迈向新时代吗？在这一过程中,又带给我们什么启示呢？我希望同学们能够在这堂课上完之后,告诉老师你们的思考结果.
通过运用多媒体设备资源,在观看电影片段后,设计一连串的问题,引起学生关注的同时,带着疑问走进课堂.有利于培养学生在课堂教学中积极探索和思考问题的精神,激发学生求知欲,提高教学效率.
二、关键点“留白”,增强学生的理解力和感悟力
亚里士多德曾经说过,“告诉我的,我会忘记；给我看的,我会记住；让我参与的,我会理解.”在课堂教学过程中,教师通过设计重点处、关键处“留白”,有意识地采用“欲擒故纵”的策略,循循善诱,适时停顿“留白”,激起学生求知,让学生主动感悟理解,促进学习效率的提高.
例如,以“树立正确的就业择业观”一课的教学进行说明,具体情境创设如下：
师：同学们,接下来我们一起来做个小游戏,在班里开一场模拟招聘会.大家设想一下自己未来想做什么工作,想拥有什么样的职业.每个人只能选择一个职位,把自己的想法写下来,我们进行统计.
（学生写好,由教师收起来,让几名同学共同统计出最受欢迎的五个职业）
师：现在结果已经出来了,看得出来大家都对自己的未来有比较明确的规划和想法了,老师很为你们高兴,也很希望我的每一个学生都能拥有自己想要的生活！好了,现在老师已经将最受欢迎的五个职业写在黑板上了,大家请看.
生：有人跟我选了相同的职位！
师：老师根据大家的选择情况,有这样几个疑问.请大家思考一下.问题如下：第一,同学们是出于什么原因选择这个职业（引导探讨个人价值观、社会观）；第二,选择这个职业的依据是什么（引导树立自主择业观）；第三,这五个职业为何这么受欢迎,你们对竞争职位有什么自身优势吗（引导树立竞争就业观）？第四,为什么保安、售票员没有人选？（引导树立职业平等观）第五,如果你没有被录取,你会通过何种方式实现自己的就业目标？（引导树立多种方式就业观）请大家想想,距下课10分钟时告诉老师你们的想法.
树立就业择业观,是学生对自己未来的规划和想法.所以,这节课的教学应以这种关键点“留白”的方式,让学生通过对自己未来设身处地的考虑,去积极探索、解决问题所在.这种策略,不仅实现了主动学习的目标,还帮助学生在自我理解、自我领悟的基础之上,得到实实在在的知识积累.
三、拓展延伸“留白”,培养学生的实践和创造能力
良好的课堂教学,不仅需要好的引入、丰富的展开,同样也需要巧妙收尾,这是构成完整课堂的基本要素.在收尾过程中,“留白”的参与能够使收尾更加有余味与想象空间.可分为两种方式.
第一种,拓展实践收尾法.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.实践是解决问题最有力的途径之一.教师需要在讲授结束前,根据授课内容与学生实际情况,积极倡导学生开展社会生活实践活动.
例如,讲授“生活与消费”时,包含货币、商品价值、流通环节、通货膨胀、通货紧缩等概念与辨析,还包括对人们消费行为、消费心理的分析,内容庞杂,且易搞混、遗忘,如若仅仅单纯地进行讲授,可信度并不是很高,教学效果也不是很明显.由于这些内容都与日常生活紧密联系,所以在这时积极倡导学生走进社区、走进企业工厂去调查研究,在实践过程中检验教材内容,产生实践感想,就自然会对知识有更深刻、更高层面的认识.
上面这种方式,更加具有个人实践色彩,重在通过体验生活来感悟学习内容.第二种方式是在课堂结束时的问题“留白”.以“唯物辩证法”一课的教学收尾为例,我们可创设如下情境：
师：同学们,你们听过父子骑驴的故事吗？有一对父子拉着一头驴进城,有人嘲笑他们笨,有驴不骑,于是父亲让儿子骑上了驴.又有人嘲笑儿子不孝,于是父亲骑上了驴,儿子在旁边走.过了一会儿,有人看到,又讽刺父亲不心疼自己的儿子,没有办法就两人都骑在了驴背上.可是还是有人指指点点说他们牲畜,最后父子二人溜下驴背,用绳子将驴拴在木头棒上扛着走,在经过一座桥时,由于驴被绑着感到不适,挣扎时坠入河里淹死了.这个充满矛盾的故事,有很多人评论说了一些有关人生的道理,但老师现在想问你们的并不是故事内容告诉我们的道理,而是这样几个问题：第一,有没有最佳方案可以让父子不受争议地行走？原因是什么？第二,从什么角度来看待这个问题？第三,能联系这堂课知识,站在辩证法的角度上阐述这个问题吗？请大家在课后自己思考,在下次上课之前将你们写出的答案交给我,我们将在课堂上共同解决这个问题.
显然,最后的结尾问题,并不是在短时间内能回答出来的,因此“留白”的设计才更加有意义.这是可以让学生在课后查阅资料,自己发掘和探索的问题,有利于培养学生的发散思维,推动学生积极思考.
简单来说,拓展延伸的这两种“留白”方式是相辅相成的,是理论与实践紧密结合的.无论是实践拓展“留白”,还是思考探索“留白”,留下的问题都是具有分析价值的,都需要花费时间去思考和检验.而教师的“留白”设计所提出的问题不仅需要与教学课堂紧密联系,而且最好能够在阶段教学中起到承上启下的作用,促进学生对知识的掌握和升华,培养学生的思考能力、开阔了学生的视野、拓展了思维空间.
总之,高中政治的教学是引导学生自主探索的过程.“留白”的设计.是教师在教学过程中应积极研究和探索创新的教学策略.它是启发学生主动深入的思考和探索的窗口.合理利用“留白”艺术,可以让课堂教学张弛有度,充满活力,高效实现教学目标,让学生真正成为课堂的“主人翁”.
参考文献：
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责任编辑 范艳玲
小结,上文是关于对不知道怎么写留白和思想政治和课堂论文范文课题研究的大学硕士、思想政治本科毕业论文思想政治论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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