小学体育课堂教学学生意志品质培养,本文是课堂教学方面在职研究生论文范文和课堂教学和意志和品质有关论文例文.
课堂教学论文参考文献：
【摘 要】体育课程教学是提高学生体质体能的课程教学,近年来,中小学生体质体能的下降,与相关的体育课程和体育课堂教学是有一定关系的.如果从提高学生体育课堂学力去思考,培养学生意志品质是相当重要的.
【关键词】体育课堂；意志品质；培养策略
体育课堂教学,如果不去思考其教学的良心,那课堂教学对学生体质体能健康发展是毫无促进作用的.教师教学的不思进取,学生运动的一盘散沙,怎可实现学生体质体能的健康发展？在基础教育课程改革不断深化的现实中,作为体育教师的笔者,都有相关的良心发现,也在思考着如何做好具有一定良心的体育教学工作,深感小学体育课堂教学学生意志品质培养是十分重要的.
一、体育课堂教学学生意志品质培养需设计有趣味的教学
从相关意义上说,小学生对体育课还是比较感兴趣的,但并非就是学生对体质体能锻炼的真实兴趣.为什么这样说？小学生从课堂走到室外,从需要积极动脑机械作业训练到操场的嬉戏玩耍,对能够欣赏到更多的室外美景是比较感兴趣的,但却对一些比较枯燥的体能训练毫无兴趣,学生对体质体能的训练也就得不到任何意义上的效果,更谈不上学生体育课堂之意志品质的建立.对此,我们应当基于这样的认识去进行体育课堂的教学,即让体育课堂教学的内容变得生动有趣,让学生能够在体育课堂的学习得十分生动活泼.如：最近人们在全民足球运动的热潮中思考着学生全体足球的问题,从一定的角度去看,小学生对足球运动都是积极主动的,但所运动的质量如何？他们视足球为篮球,投投扔扔；他们视足球为一般的皮球,在地上拍拍.如果让学生去进行简单的运球训练,往往都好景不长.这样的全体学生的足球运动是注定要失败的.所以,让小学生能够进行有意义的足球训练,需要小学生首先对足球产生兴趣.而让小学生对足球产生兴趣,那小学生进行足球训练的内容就一定要有趣味.足球训练的趣味,是可以围绕相关的内容去设计出来的,有趣的训练内容能够使学生在运球的过程中实现好景常在.学生好景的常在,不仅仅就是相关的兴趣,更多的是比较好的相关行为.浓郁的兴趣,良好的行为,所增强的当然是意志品质.
二、体育课堂教学学生意志品质培养需进行有标准的训练
人们都知道,安全重于泰山.现在很多学校都已经将安全提上了学校工作的议事日程.学校安全问题的重视程度已经达到登峰造极的地步,尤其在体育课堂学生安全的口号叫得相当的响,调子定得相当的高.从相关口号和调子去思考,似乎让学生进行有标准的体质体能训练就已经违背安全标准了.如：一些学生现在在跑上是相当的差劲,短跑不是那样的健步如飞,长跑多不能以很理想的持久力去坚持到底.我们现在可以看到很多学生都有轻度肥胖,与跑得不到位具有比较直接的联系.为什么小学生跑得不到位？是因为人们担心学生比较剧烈地跑会产生安全事故.从相关意义上说,这种因安全而对学生体质体能训练的矫枉过正都是很不可取的.小学生虽然不是国家运动员,没有比较严格而又相当残酷的夺冠目标,但围绕体质体能测试要求建立相关的锻炼标准,让学生达成相关的目标还是相当需要的.而且,要在平时的体育课堂教学中,力图让学生不达目的不罢休.虽然在训练中,需要学生付出较大的精力,需要学生进行比较刻苦的锻炼,需要学生去流出相当多的汗水,但我们应当感到那是相当值得的.因为学生在平时的体育课堂中,能够有目标的锻炼,不去放弃,那学生就可在这样的基础上形成意志.体育课堂教学,若学生能够拥有相关的意志品质,那学生所进行的体质体能训练将会产生极为理想的效果.
三、体育课堂教学学生意志品质培养需思考有质量的评价
学生存有差异是肯定的,小学生体质体能训练的差异也完全存在,有时还会产生某种层面上的两极分化.在我们小学体育教学的课堂,学科课程学习成绩比较优秀的学生,往往是体育课程学习的问题学生.在我们小学体育教学课堂,女生的问题学生占比要比男生大.纵观所有问题学生,他们具有比较共同的心理问题,即在相关体质体能训练中经受不了挫折,如果遇到挫折,人们再有一些不为理想的评价,甚至是某种程度上的批评,那会使学生对体质体能训练失去兴趣,志气丧失.从这个意义上说,小学生体质体能训练的意志品质的培养,还需要我们利用一定的评价机制,说得比较具体一点,当为比较正面的鼓励.在平时的体育课堂教学中,我们可以发现,学生的体能都是循序渐进式发展的.当我们能够施以学生比较正面的鼓励,那学生会持续保持锻炼的兴趣,产生持续锻炼的意志.当我们对相关学生都去进行鼓励,那对全体学生而言也是一种鼓励,小学生会产生“不看老师待自己,就看老师待同伴”的想法.如：有学生在体育课堂中对跳高训练具有胆怯心理,多次跳高就是跳不过去.通过进行相关的观察发现,不是技巧问题,而是勇气问题.在学生进行试跳时,教师应对其这样说：看你起跳的步数控制得这样的好,如果再比较大胆地纵身一跃,那肯定不费吹灰之力就可以跳过去,不信大起胆来试试.学生听到这样的鼓励,也壮了壮自己的胆量,然后纵身一跃,轻轻松松地跳了过去.这是一个问题学生所发生的奇迹,对全体学生的触动都比较大.一个个学生在得到鼓励享受的基础上,在问题学生所发生的奇迹之美享受中,磨练着自己,产生意志品质,形成质的飞跃.
【参考文献】
[1]邓若锋.美国中小学学生体育学习内容要点[J].中国学校体育,2017.01
[2]洪再兴.浅谈足球运动员的身体对抗能力[J].新课程导学,2015.01
[3]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社,2013
此文总结，上文是一篇关于对不知道怎么写课堂教学和意志和品质论文范文课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
优化小学体育课堂教学
当前体育课堂教学如何发展,仁者见仁,智者见智,众说纷纭 然而从当前学校体育教学角度来看,确有部分教师教学观念、教学方法、教学手段陈旧 课堂中采用统一的“齐步走”“一.
谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养
在小学阶段的数学教学当中,教材内容往往具有着较强的跳跃性及简洁性,与小学生现阶段的认知特点及知识结构严重相悖,以导致其在开展学习的过程中面临着较多的困难,难以保障学习任务的完成 因此,基于这一现状,教.
论小学体育课堂教学策略的有效性
摘 要 本文对教学有效性的内涵和当前体育课堂教学有效性的实施现状进行分析,对提高小学体育课堂教学有效性的策略提出了个人的一些见解,希望可以激发学生的学习兴趣,提高学生锻炼身体的积极性,帮助学生掌握知识.
小学体育课堂学生思维培养教学模式
摘要文章探讨了小学体育课堂创新思维培养教学模式的一般概念与体育课堂的特点；体育课堂创新思维教学模式设计的原则与步骤；几种体育课堂创新思维培养教学方法 以期为小学体育课堂教学提供参考 关键词体育课堂；创.