让学生当老师的教学尝试,本文是学生方面有关毕业论文格式范文与当老师和学生当老师和教学尝试有关自考毕业论文范文.
学生论文参考文献：
广东珠海市第十一中学（519000）倪树干
［摘 要］不搞“一言堂”,讲堂变成学堂,学生成为学习的主人,是高效教学的关键.探讨了“让学生当老师”的语文课堂教学尝试,总结了“让学生当老师”的教学策略和成果.
［关键词］语文教学以学为主让学生当老师
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)270011
课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的.为了促进课堂教学有效性的提高,我们开展了“让学生当老师”的教学尝试,并提出了语文课堂教学的三个原则：一是设计问题要有梯度；二是一课一得；三是讲堂变学堂,学生成为学习的主人.
一、“让学生当老师”的教学策略
1.古诗文教学
在进行文言文学习时,我们采用以学生讲解为主体,教师点拨为主导的策略,并及时进行总结评价,将结果进行反馈.
变听为学,以讲促学.我们提出了学生授课的想法,用教师的评价和引导来推动学生的自主学习.教师是学生学习过程中的“煽风点火者”,学生当老师,“兵教兵、兵练兵、兵强兵”.
组建学习小组.把学生分为N个组,6人一小组,按座位顺序分配.一人做组长,组长分配给组员任务.由学生去查找资料,然后用PPT在课堂上分析给全班学生听,学习过程中有何疑问,由各自负责的学生去解答.
明确分工,积极预习.讲《鱼我所欲也》时,组长分配组员预习内容如下：翻译,一人讲解；重要实词、虚词,一人讲解；古今异义、通假字,一人讲解并板书；特殊句式中的判断句、省略句、倒装句（定语后置、状语后置、宾语前置、主谓倒装）、被动句等,词类活用,特殊语言现象,两人讲解并板书.
充分发挥学生主体、教师主导的作用.学生的“自主”与教师的“主导”有机结合.教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力,针对出现的问题及时疏导,引导学生讨论讲课人的优点和不足之处,促进学生自我总结和自我评价.
2.现代文教学
学生对于现代文缺乏整体把握能力,因此,现代文学习,我们倡导每篇课文教师设计出有梯度的问题,由浅入深,促进学生思考和探究.比如,在教授鲁迅的《孔乙己》一课时,提出了下列问题：（1）你看到了一个怎样的孔乙己？（2）众酒客是如何看待孔乙己的？（3）掌柜是如何看待孔乙己的？（4）联系当下,反思社会现象,探讨我们应该如何做？
前两个问题,以填空的形式板书在黑板左右两边,让学生总结填写.在此基础上探讨“看客”现象和鲁迅精神,最后上升到情感态度价值观的培养,探讨如何面对现实.
二、“让学生当老师”教学尝试的成果
每一次讲课和学习结束,我们都将表现出色的学生通过家校通反馈给家长,对表现出色的小组进行表扬.经过教学尝试和改革,我们惊喜地收获到很多成效.
1.学生变了
学生变得爱学习了.“让学生当老师”,可以改变少数学生有被教师逼着学的消极心理,减少学生的抵触情绪,变“要我学”为“我要学”,改善课堂教学过程中的师生关系,学生综合素质明显提高了；“让学生当老师”,给了教师一缕春风,让学生成为课堂上的“舞者”；“让学生当老师”,训练了学生自主学习的意识和能力,改变了学生的依赖心理,培养了合作精神.
学生变得幸福了.学生变了,变得快乐和幸福,变得爱学习了,语文课堂成了学生向往的时刻,学生对学校的归属感增强了.学生经常用“哀求”的口气说道：“老师,下篇课文让我讲,好吗？”
2.教师变了
教师的观念变了.这种尝试更新了教师的教学观念,使教师跟上时代步伐,有利于教学方法的改革和创新.教师从学生身上学到了不少方法,与学生的学习心理达到同步.
教师的角色变了.课堂变成了学堂,学生变成了学习的主人,这不仅得益于教师角色的转变,也促进了教师角色的自觉转变.教师积极开展研究和讨论,相互借鉴有成效的方法.教师与课堂实验一起成长,课堂实验有力促进了教师的专业化成长.
3.课堂变了
课堂教学目标变了.我们将过程方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己搜查资料、课堂讲解、合作探究、自我评价、质疑创新等方法来获得知识.课堂关注学生的情感生活和情感体验,努力使语文学习成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验.
课堂教学活起来了.经过实验,我们的语文课堂活起来了,课堂充满了生命力,学生积极参与课堂,能够积极质疑,师生互动,生生互动,趣味盎然.
在“让学生当老师”的教学尝试中,我们只有不断地深入学习,冷静地思考,不断地反思,才能让语文课堂真正走进新课程.
（责任编辑陈剑平）
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