课活源自心活深入学生心理激活语文课堂,该文是语文课堂类毕业论文提纲范文和心理和课堂和激活类论文例文.
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［摘 要］让课堂“活”起来,是语文课堂教学追求的艺术境界之一.把握学生心理,探究学生需求,巧用教学方法,在课堂上激发学生思维,让学生语言“活”,心灵“活”,是激活语文课堂的有效方式,更是语文综合素养提升的有效方式.
［关键词］语文课堂；思维；素养
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0039-01
著名语文教育家、语言学家吕叔湘说：“成功的教师之所以成功,是因为把课教活了”,“如果说一种教学法是一把钥匙,那么在各种教学法上,还有一把总钥匙,它的名字就叫作‘活’”.著名特级教师钱梦龙也告诫我们：“一定要把学生教活.”“活”是语文教学艺术化的集中体现,是语文教学法的精髓所在,也应是语文老师追求的至高境界.
一、“活”而不“乱”
“活”是指课堂的外在气氛活跃,更是指学生思维的内在活跃.“活”不等于“乱”,不等于不要课堂常规.而是要教师在课堂常规管理上做到“管而不死,活而不乱”.
专家指出：“评价课堂教学乱不乱,要看学生的注意力,如果学生把注意力集中在学习上,形散神不散,这样的课堂教学就不叫乱,如果学生没把注意集中在学习上,形散神又散,这样的课堂教学就叫乱.”
由此可见,虽然有时课堂上出现为了弄清一个问题争得面红耳赤的情况,但都始终围绕着学习这个主旋律.这样的课堂教学,表面上看似乎有点“乱”,实际上是“活”.当然,这种“活”中也要有新的规范,过于放纵,不利于提高课堂教学效率.要让课堂规范就要掌握调控策略,要求教师收放自如,具备较强的驾驭课堂的能力.营造一种轻松和谐、师生亲密无间的课堂气氛,让学生学得生动活泼,轻松愉悦.把良好学习习惯的培养作为每节课堂教学的内容之一,贯穿渗透于学习活动之中,贯穿于长期的教育教学活动中,使得课堂教学中形成“活而不乱”,呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围.
二、寻因避“乱”
活跃课堂的极端是,学生讨论发言时,乱成一团,抛出一个问题,人人说,人人叫,题内题外,偏题跑题,无次序,无章法,整个课堂混乱不堪,让教师恼火,不得不悬崖勒马.这就偏离了“创建开放而有活力的语文课堂”的主题.
究其原因是,课堂准备不够充分,或者教师的课堂调控能力欠缺.
“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”课堂做好充分的准备,做好多项预案,及时调控,适当引导,是以不变应万变之法宝,欲予学生一桶水,必先备足一桶水！作为现代的教师,既要是本专业的专家,还要是其他领域的杂家.要懂得管理学生,善于调控课堂,了解学生心理需求,还注意要了解新信息,更新新思想,走在时代的前沿,绝不能成为学生眼中的老古董.
三、激“活”课堂
如何让课堂教学“活”起来？如何才能有效激起学生思维的“千层浪”呢？
和谐、、开放、自由的课堂氛围是基础,放松的状态下,学生的思维才能得以张扬；充分应用现代化教学设备、丰富课堂内容是手段,满足学生对新事物的好奇和追求心理；巧用课堂常用教学方法则是技巧,巧妙激活学生思维.
(一)问题法
这是在教学中最常用的一种方法.问题设置要合理,难度适宜,有启发性,能给学生拓展思维的空间.好的问题,甚至可以激起学生的头脑风暴.这一方法看似平常,往往效果显著.
(二)讨论法
讨论交流可以激发学生的发散性思维,强化学生的合作意识,体现集体的力量.要做到,事先分组,各组实力均衡,男女平衡,分工明确,任务明确.以避免参与的学生热情,旁观的学生冷漠.
(三)故事法
故事法是普遍受学生欢迎的一种方法,符合学生心理,容易调动兴趣,易于启发思维.
在讲写作课“联想与想象”时,曾借用这样一个故事：
在巴黎街头有一盲人乞丐,他坐在街边,身上挂一个牌子,写着“从小失明”四个字,希望能够得到路人的施舍.可是,经过的路人,大多都装作看不见,走开了.
这一天,有一位诗人经过,当乞丐向他乞讨时,他叹口气说：“可惜我也是个穷人,没有钱给你.”看了看又说,“这样吧,我送给你几个字吧.”他拿过乞丐的牌子在上面写下了一行字,就走了.可是从这一天起,人们对乞丐的态度却发生了变化,几乎每个经过的人,都对乞丐表示出同情,伸出了援助之手.
乞丐非常奇怪,他问诗人,你写了什么呢？
由这个故事启发学生思考,引导学生讨论：“同学们,你们猜猜,这位诗人写了什么,具有这样大的影响力呢？”
这一问、一论、一故事,激发学生思考,引发学生讨论,正是“联想与想象”的好案例,有效地激活了课堂！
而故事的选择要注意简短、有悬念、目的性强、发人深省.这样可以立刻集中学生的注意力,让学生的思维动起来.
(四)设置情境
设置情境,使学生宛若身临,感受更直接、更深刻、更形象,思考也就更深入,行动也就更主动和积极.可有效地培养学生思维的敏捷性,让课堂“活”起来.
从心理学的角度来看,职高年龄段的孩子有强烈的获得他人尊重、赏识的心理需求.对他们的发言,及时给予肯定和表扬,激起学生“自赏”,不仅能鼓励该学生,也可以带动其他人,影响全班,营造出一种和谐活跃的氛围.
激活课堂的方法很多,教师根据课堂需求、学生状况、教学设施条件进行选择,最重要的目的是让学生行动“活”起来,思维“活”起来,人生“活”起来！这是学生发展的关键所在,也是育人的关键所在.
此文点评,本文论述了适合心理和课堂和激活论文写作的大学硕士及关于语文课堂本科毕业论文，相关语文课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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