新课改背景下中学师德师风建设的问题与,该文是关于师德师风方面论文范文检索与新课改背景和师德师风和中学类论文范文数据库.
师德师风论文参考文献：
黄莺李建东
[摘 要]教师是教育之本,师德是教师之魂.当前,在教师群体中存在信仰缺失、职责意识淡薄、行为失当、道德失范等师德师风问题,严重影响了中学教育的健康发展.面对这一严峻形势,理应从强化师德师风教育、选树师德师风典范、完善师德师风监督、规范师德师风考评、严抓师德师风问责等方面入手,构建师德师风建设的长效机制,以促进中学师德师风的良性发展.
[关键词]新形势；中学师德师风；问题；对策
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）16-0106-02
著名教育家陶行知先生曾说,“学高为师,身正为范”,指出师德、师风在学生教育过程中的重要作用,即教师必须具备渊博的学识、高超的教学能力和高尚的道德品格才能成为学生尊敬和学习的榜样.然而,随着价值取向日益多元化,对中学教师群体也产生了一定的负面影响,使中学师德、师风建设面临新的困难和挑战,严重影响了中学教育的良性发展和中学生的健康成长.
一、当前中学师德师风建设面临的问题和挑战
尽管各级教育行政部门三令五申要加强中学师德师风建设,但当前各地中学师德师风建设依然面临着诸多的问题和挑战.概括而言,主要体现在以下几个方面：
1.理想信念缺失,功利倾向严重
当前,社会正处于转型期,社会资源和社会利益不断进行新的整合和分配,加之市场经济带来的多元价值和思潮的冲击,使部分中学教师对中学教育的理想信念产生动摇,一些教师甚至利用“第二课堂”谋取利益.在此种情况下,这部分教师就会忽视自身政治理论的学习,而无法以坚定的政治素养和高尚的道德情操教育和示范学生,并对学生世界观、人生观和价值观的形成产生不良影响.
2.职责意识淡薄,奉献精神缺乏
教师的本职工作是教书育人,传道授业解惑,但部分中学教师却将个人利益放在工作的首位,甚至通过课后有偿补习的方式来谋取个人利益,使教师职业本身的荣誉感和使命感丧失,导致岗位职责意识淡薄.部分中学教师在工作中缺乏奉献精神,将教师工作当作一份普通的职业而非事业,将课堂教学等同于完成任务,而不会自觉遵循教学规律,在教育创新和教学质量上敷衍塞责,没有深入了解学生的思想、学习和生活状况,对学生的全面发展和健康成长不闻不问,缺乏对教育事业的热情和工作动力.
3.纪律观念松懈,职业行为失范
中学教师应该严格按照《中华人民共和国教师法》《中小学教师道德规范》和《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等法律法规及文件精神,严格规范教师的职业行为.然而部分中学教师纪律观念松懈,不重视教学纪律,课堂上治学不严谨,重言传、轻身教,没有起到教师应有的榜样和示范作用；部分教师言语粗俗,随意辱骂、惩罚或者殴打学生,在一些地区,甚至出现教师犯罪等恶劣事件,教师职业行为严重失范,给学生的身心发展造成了巨大的伤害和影响,并严重影响了中学师德师风建设的良性发展.
4.教育理念滞后,创新能力不足
加强师德师风建设,其中一个重要环节就是要转变教师的教育理念,促使教育创新.但在新课程改革和全面实施素质教育的今天,部分中学教师在教育教学过程中,依然固守“应试教育”陈旧的教学理念,将考试成绩作为衡量学生优劣的重要标准,搞“题海战术”,致使教学手段和教学方法缺乏探索和创新；部分教师的教学能力和教学水平滞后于现代教育的发展,也没有树立全新的教学观、师生观、人才观和质量观,在教育过程中没有真正做到以学生为本,因材施教,致使教学效率低下.
二、加强和改进中学师德师风建设的措施
面对中学师德师风建设中存在的问题,各级教育行政部门和中学教师都应当理性思考,积极探索,锐意创新,提炼出加强和改进中学师德师风建设的可行之策,使中学师德师风建设能够长效、良性地开展下去.
1.强化师德师风教育,提高教师思想政治素质
首先,各级教育行政部门、各级各类中学要从培养人才、提高教育质量的角度出发,多途径、多层次地以师德师风为主题开展各种形式的主题教育活动.同时,结合当前中学教师绩效工资改革、教师工资待遇提高、教师地位提升的实际情况,广泛开展理想、信念、感恩、奉献和责任教育,强化教师的岗位意识,培养教师对中学教育事业的责任感和使命感,提高教师的思想政治素质.
其次,要不断加强和完善中学德育工作者培训制度,对班主任、思想政治课教师等开展有针对性的师德师风教育培训,使德育工作者不断提升自身的业务水平和工作能力.
再次,还要开展针对新进教师的岗前师德师风教育培训,使新教师在入职前就树立师德师风教育的良好意识.同时,还要结合各个中学的实际情况,制定切实可行的师德师风建设实施方案,不断完善相应的规章制度,从而构建师德师风建设的长效机制.
2.选树师德师风典范,发挥榜样模范作用
师德师风典范是师德师风建设的重要成果,也是引导和教育学生的重要标杆.①各级各类中学要充分利用教师节、优秀教师表彰等重要节日和活动,集中宣传师德师风典范,在校园内营造“尊师、敬师、爱师、学师”的良好氛围.②积极培育和选树师德师风标兵,举行师德师风优秀事迹报告会、座谈会等活动,宣传和奖励具有高尚师德师风的教师.③通过电视、广播、网络、海报等传统媒体及微博、微信等新媒体,大力宣扬师德师风模范人物,力争在全社会形成尊师重教、崇尚师德的良好社会风尚.④通过举办德育论坛活动,努力推进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新,实现师德师风建设的科学化和制度化,为学生成人成才树立模范榜样.
3.完善师德师风监督,构建多元监督体系
为了确保师德师风建设能够持续、良性地深入下去,必须完善师德师风监督,构建多元化的监督体系.
首先,要建立以教育行政部门、社区、学校、教师、学生、家长和社会各界人士在内的广泛的、多元化师德师风监督体系,鼓励相关组织和个人对中学教师的任教行为、职业道德、职业行为等进行监督和评议,对违反师德师风的中学教师按照规定进行必要的批评和惩罚,对情节严重并造成重大社会影响的要实行“一票否决制”.
其次,要完善师德师风监测和反应机制,充分利用微博、微信等新媒体平台,及时、准确地掌握中学教师的师德师风状况,并进行及时提醒和纠错.同时,还要建立专门的师德师风建设队伍监督员,使师德师风监督能够实现全范围、多层次的覆盖.
4.规范师德师风考评,搭建科学评价机制
规范师德师风考评,进一步搭建和完善师德师风建设的评价机制是师德师风建设的有效保障.首先,各中学要在中学教师的教师资格认定、教师聘用、教师年度考核、教师职称评定等环节中增加师德师风考核的内容,尤其是涉及思想政治素质、思想道德品格方面的考察,规范对中学教师的考核和评价.其次,要建立师德师风问题报告制度,进一步完善学生监督和舆论监督机制,并根据中学教师的师德师风考核,实行综合评定,分等级设立相应的奖励和惩罚机制,从而对师德师风建设进行正确地引导.
5.严格执行师德师风问责制,加大违规处理力度
依法执教是每一位中学教师的师德底线,也是每一位中学教师起码的行为准则.对于中学教师的师德师风问题,要严格实行问责制度,加大师德师风的处罚力度.同时,还要不断强化中学教师师德师风和职业行为管理,严格按照教育部《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》和《师德违规处理办法》等文件精神,对违反师德师风的行为进行严肃整治和处理,实现对违规违纪行为的“零容忍”.此外,还要建立针对师德师风问题的快速反应机制,在发现师德师风问题时,采取有效措施,并做出迅速反应和处理.
值得注意的是,在进行教师准入机制建设和在职提升的同时,还应建立教师的退出机制,要让不适合从事教师这个行业的人及时退出,以避免一些教育悲剧产生.在建立教师的退出机制时,不仅要考虑教师的能力水平,更要考虑教师的师德水平.
师德师风建设是中学教育中的一个永恒主题,尽管中学师德师风建设在新形势下面临着诸多挑战和问题,但在各级教育行政部门、各中学、各教师和各位社会人士的共同监督和努力下,中学师德师风建设终将得到持续、长效、良性的发展.
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（编辑：朱泽玲）
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