高职院校招收来华留学生策略分析以浙江机电职业技术学院为例,该文是职业技术论文写作参考范文和高职院校和职业技术学院和策略分析有关自考开题报告范文.
职业技术论文参考文献：
［摘 要］高职院校招收来华留学生是高等院校国际化的重要组成部分,各院校都希望能凭借自身优势脱颖而出.以浙江机电职业技术学院为例,使用SWOT 分析法尝试探索高职院校招收来华留学生的新思路、新途径,望找出适合高职院校招收来华留学生的发展策略.
［关键词］高职；留学生；SWOT
“十八大”以来,伴随国家经济实力和综合实力的提升,中国留学规模不断壮大,2017 年出国留学总人数60.84 万人,来华留学生48.92 万人,其生源国和地区204 个,我国已成为留学生亚洲留学的首选.《2017 中国高等职业教育质量年度报告》指出,2016 年共100所高职院校接收来华留学生超7000 人.尽管无论数量还是生源结构都有历史性突破,但还是存在诸多问题,高职来华留学生教育发展受多重因素影响,为了更好地了解其中各子因素对整体的作用,进行高职院校招收来华留学生战略部署,使其高速持续发展,本文使用20 世纪80 年代初由美国旧金山大学的管理学教授海因茨·韦里克提出的SWOT 分析法进行战略分析.
浙江机电职业技术学院（以下简称“浙机电”）为响应国家“一带一路”发展战略,2017 年3 月与缅中友好协会合作招收第一届缅甸留学生13 人作为学历留学生在中国学习三年,同年8月由南非高等教育部和培训部、工业制造业培训署联合选派15位教师到校进行为期一个月的智能工厂和3D 打印技术培训,2018 年迎来第二批缅甸留学生以及南非留学生.浙机电国际教育系招生专业中美合作物联网技术专业（以下简称“物联”）、中澳合作机械设计制造及其自动化（以下简称“机制”）、中澳合作国际贸易实务专业（跨境电商方向）（以下简称“国贸”）,三个专业均为中外合作专业,中外教师联合双语授课.留学生在一年语言学习后将以插班方式进入专业学习.本文以浙机电为例,使用SWOT分析法尝试探索高职院校招收来华留学生的新思路、新途径,找出适合高职院校招收来华留学生的发展策略.
一、高职院校招收来华留学生优势分析
(一)中国电子商务之都
“中国电子商务之都”杭州孕育出支付宝、二维火、华数、有赞科技等知名企业,在移动支付、云计算、物流、运营等领域均处于世界前列.留学生选择杭州作为留学目的地可以欣赏西湖美景,感受中国电子商务给人民生活带来的新变化.浙机电国际教育系的国贸和物联专业正是以此为依托,与WISH 平台、杭州捷伶科技有限公司等合作建立多个创业实训基地,锻炼留学生的实操技能,以帮助其毕业后创业或就业.
(二)国际化特色高校
浙机电与美国、澳大利亚等国家（地区）院校、企业共同探索“双文凭”“双证书”办学模式,整合国内外优秀教育资源,开发中外联合课程,并与国外院校签订学分互认协议,联合设立奖学金,提升留学生来华学习积极性.2016 年浙机电被列入“浙江省国际化特色高校”,承办2019 年智能制造国际职业技能大赛,大型国际赛事的举办提升了浙机电在国际职教界的影响力.
(三)技术技能人才培养
2018QS 世界大学综合排名中国只有6 所高校进入百强,我国本科教育与发达国家相比竞争力不足,很多国家并不注重职业教育发展,但职业教育对各国,特别是发展中国家有极强的吸引力,越来越多的留学生来华学习汉语、培训职业技能.浙机电是一所以培养技术技能人才为主的高等职业院校,学院建设多个校内外实训基地、实训室,并与德国FESTO、SAP 等公司合作建立“浙江智造”省级实训基地,拥有国内高职院校第一条达到工业4.0 标准的仿真生产线“无人工厂”,留学生通过专业课的实训任务能真实了解生产线运作.
(四)潜在生源规模巨大
我国与14 个国家交界,其文化受中国传统文化影响,在经济全球化背景下,沿线国家与我国贸易交往、文化交流密切,我国科技发展处于领先地位,且较于发达国家及北京、上海、广州、香港、澳门,浙江物价低,教育成本较低.
目前来华留学生以进入本科院校学习为主,注重理论学习研究,缺乏对应用型人才的培养,随着中国科技不断进步,会有大量来自发展中国家的蓝领到中国学习技能技术,特别是海外中资企业及采用我国技术的外国企业会有大量的人才需求,以培养技能人才为主且学制仅3年的高职院校将是他们的首选.
二、高职院校招收来华留学生劣势分析
(一)专业与课程体系设置特色不足
高职留学生教育起步发展比较晚,各方面处于探索阶段,专业与课程体系设置特色不鲜明,现阶段无论是汉语课程还是专业课程都是参考本科教育进行设置,没有体现出高职独特性.本科教育由于留学生基数大,对外汉语课程可分为综合、听力、口语、阅读、中国传统文化等,并根据留学生基础和学能分班进行汉语教学.浙机电第一批缅甸留学生共13 位,与其他高职院校相似人数较少,常见的汉语课程设置并不适用,因此,只开设汉语综合及汉语口语课,选修课的选择也比较少,没有体现课程设置的多元性.汉语零基础的留学生经过一年语言学习后进入专业学习,专业课程为中方教师和外方教师联合授课,但缅甸留学生无论采用中文授课还是英文授课都存在语言学习与专业词汇衔接及回国后是否适用等问题.
(二)管理体系不完善
留学生教育管理相关法律法规仅有《中华人民共和国外国人入境出境管理法》及《高等学校接受外国留学生管理规定》,出现问题无法可依.高职院校招收来华留学生处在探索阶段,无论软件还是硬件都有待提升,浙机电缅甸留学生入校1 年后,国际教育系仍未出台针对留学生的管理办法.对留学生的管理方式比照中国学生管理办法进行,没有体现留学生应有的特殊性和针对性,与本科院校不同,高职院校留学生常需要到校内校外实训基地实习,校内外各部门配合欠缺,且留学生管理服务人员、企业管理指导人员均缺乏跨文化交际经验,长此以往,不仅影响学校的形象,更加影响中国在国际上的声誉,阻碍高职留学生教育发展.
(三)对外宣传力度小
提到中国,绝大部分留学生只会想到北京、上海、广州,以及香港、澳门,却不知“人间天堂”杭州,G20 峰会让更多国家的人民了解了杭州,但高职院校招生宣传各自为政,近期浙江省教育厅通过举行教育展、交际交流等活动扩大省内学校知名度,但与一线城市还是有一定差距,存在大量问题有待解决,如对外宣传渠道窄；招生方式单一,基本为政府或机构牵头项目；留学咨询体系构建不完善；互联网信息化程度不高等,这些问题直接导致学校知名度不高,生源数量少及结构单一.
(四)就业市场压力大
中国就业市场存在巨大压力,大型海外中资企业还在发展阶段,限制对国际人才的需求.中国企业、中国制造、中国项目、中国技术不能真正大范围地走出去,来华留学生教育就难有突破性发展.
三、高职院校招收来华留学生机会分析
(一)国家政策大力支持
我国近年来不断加大中国政府奖学金投入,2017 年共有来自180 个国家的5.86 万名留学生获得中国政府奖学金,占来华生总数的11.97%.“一带一路”倡议、上海合作组织以及中国—东盟自由贸易区等周边外交政策的积极推进,都扩大了我国在周边国家的影响力.《留学浙江行动计划》指出,到2020 年,全年留学生人数占全省高校在校生总数4%以上,浙江省政府来华留学生奖学金已提高至每年2000万.
(二)综合国力不断提高
国家经济是留学生选择留学目的地的重要因素,我国经济总量已跃居世界第二,在发展中国家中我国各方面均具有领先优势.经济飞速发展吸引源源不断的跨国企业“走进来”,中资企业“走出去”,扩大与他国贸易交流合作.中国的发展必定带动汉语的发展,也为来华留学生教育提供了更多的机会.
2017 年城市GDP杭州全国排名第十,人均GDP达到13.7 万元,在中国民营经济上的地位不可撼动.G20 峰会更是让杭州走向世界大舞台,蚂蚁金服向世界输出一种商业模式、产品———惠普金融,电商中心杭州在世界竞争中也具有极高的竞争力,在滨江区72.02 平方公里的范围内,培育出30 多家上市公司,而浙机电正是位于杭州滨江,得天独厚的环境使电商相关专业得到孕育.
(三)文化教育现实需求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《留学中国计划》指出,到2020 年,当年在内地高校及中小学校就读的外国留学生数量达到50 万,其中15 万人接受高等学历教育.我国留学教育服务一直处于逆差,每年大量中国学生到发达国家留学,为了扭转这种逆差,发展中国家特别是“一带一路”沿线国家将是发展我国留学教育市场的重点.招收留学生可以帮助各高校吸收国外教育理念,拓宽教师与学生的国际视野,借鉴国外办学方法,创造一个多元文化融合的校园氛围.中国教育要走上世界舞台,职业教育必定是不可或缺的一部分,越来越多的职业技术学院响应国家政策开始招收留学生,这种大规模的职业教育是西方发达国家没有充足资源为发展中国家提供的,且职业教育也因其特有的技能性而更显优势.
四、高职院校招收来华留学生威胁分析
(一)国际教育市场威胁
发达国家凭借其环境与教育资源优势,不断吸引发展中国家留学生,留学生教育已成为一个成熟的产业,通过不断调整留学和就业政策,为国家带来巨大经济效益,而我国各高职院校甚至是本科院校都未对国际生源竞争有足够认识.政府及高等院校没有将招收来华留学生与经济效益联系,对招收来华留学生的目标还停留在高等教育国际化、提升国际知名度、传播中国文化、缺少长期规划的阶段.
(二)国内教育市场威胁
高职教育国际化的背景下,国内各个省市都十分重视留学生教育,政府、学校为吸引更多生源均加大投入和宣传,留学生可选择的范围日益增大,且各高校属于无序竞争,生源竞争激烈.西南地区与东盟毗邻,拥有天然地理优势,北京、上海、广州、香港、澳门在国际上有比较高的知名度,广西、云南、新疆等地区生活着与相邻国家有着相似的文化、相通的语言,这些地区的院校都是浙江留学生教育市场的强力竞争对手.
(三)公共服务对教育威胁
我国虽地大物博,但公共资源有限,特别是来华留学生集中在发达城市及地区,其人口数量已超过可承载量,公共资源也已饱和,交通堵塞、居住条件差、就业困难等问题直接影响留学生规模的进一壮大.
五、高职院校招收来华留学生发展对策
（一）明确自身定位,建立“鲁班工坊”
与本科院校不同,全世界有职业教育的国家不到40 个,本科院校“走出去”是与世界名校竞争,而职业教育则完全可以向其他国家输出我国的高职教育培养模式,以技能强、学制短、效益高的模式培养留学生.高职院校以培养具有某种专业知识和技能的人才为目标,办学理念与当地经济社会同步规划,培养相关技能学生,与企业联合办学.目前,我国在全球142 个国家和地区建立516 所孔子学院,而针对高职院校的“鲁班工坊”却刚起步,2016 年天津渤海职业技术学院在泰国大城技术学院创建中国第一所落户海外的“鲁班工坊”,为中国企业打开一扇与世界交流的门.浙机电作为中国教育国际交流协会常务理事及国内首批《悉尼协议》的试点院校,应利用自身院校、专业优势与国外院校、企业合作在海外建立“鲁班工坊”,使教师和国内外学生双向流动.
(二)提升教师教学技能,完善师资培养体系
教师是教学工作的主体,来华留学生教育持续稳步发展需要一支专业强、国际程度高的教师队伍.我国高等教育无论是对外汉语教育初级阶段还是专业学习大多数都以英语授课为主,但大多数来华留学生英语并非他们母语,听说能力不佳,以此为媒介学习汉语及专业反而增加学习的难度,因此对教师如何用更有效的方法传达知识点便是提升教师个人教学技能的重点.根据“一带一路”与《中国制造2025》需求引进高水平技能人才,完善校内师资培养培训体系,进一步开发高水平职业教育资源.
(三)打造优势学科,扩宽国家办学思路
学科特色是最强的吸引力,模仿同类院校办学,缺乏自主创新,只会阻碍学院长期发展.浙机电应以地方产业特色和学院专业优势为突破点,根据学生反馈和实际教学,找准留学生需求,强化专业特色,构建多元国际化的课程体系,发展学历留学生.如结合机制专业特色,大一开设专业汉语或英语课,课程内容主要围绕主轴制造、传动轴制造、数控加工程序编制展开,重点让留学生能用专业词汇学习、交流和沟通,以便更好地进行专业课程的学习.
随着我国综合国力的提升,越来越多的国家在中小学阶段就开设汉语课,各行各业都会加大对懂汉语人才的需求,高职院校以培养技能人才为目的,汉语作为一门语言技能,到目的语环境中学习是最佳途径,浙机电可以加大对外汉语教学的研究和投入,建立一支专业的汉语教师队伍,在汉语教学上体现机电特色,形成有机电特色的对外汉语教学,扩宽国际办学思路.
(四)校企深度合作,订单式人才培养
国家财政性教育经费从2012 年首次占GDP比例超过4%以来,连续六年均超过4%,在保证政府资金投入的同时也广纳社会及企业的资金,将企业的需求作为人才培养的起点,以“订单”合作的方式招收留学生,设立各类奖学金,利用产教融合进一步打开留学生市场,争取优秀生源.
(五)立足于杭州,与世界对话
发展中的杭州为了适应国家开放的格局,提升自身国际化水平,大力发展留学生教育.浙机电一直立志于服务浙江制造,以杭州为基本走向世界,利用杭州地理、文化及经济特色,吸引留学生,树立专业品牌,从而在同类院校竞争中脱颖而出.2016年G20 峰会让世界认识杭州,2022 年亚运会更会大力推动杭州国际化教育进程.浙机电需整合校内外资源,不仅让留学生“走进来”,更让中国教师“走出去”,与国外院校合作办学,引企入校,通过在杭企业成功经验有的放矢地招生,为“一带一路”建设的大量工程项目提供技术支持,完成对发展中国家提供援助的承诺,培养适合的人才,开发新项目,同时积极扩展与更多国家院校的学分互认.
(六)科学灵活的管理制度,加强智慧浙机电建设
留学生来自不同的国家,留学生管理必须灵活多变.语言障碍使绝大部分留学生课余生活过于单调乏味,学校社会应共同提供相应支持,帮助他们融入校内各类社团,提供参加社会活动的机会.加强智慧浙机电建设,加快信息化进程,建立学院英文网站、网络交流平台,方便师生相互交流,获取最新信息,加深同类院校之间的交流,建立专业知识交流平台.
（七）完善就业服务
就业是招生的基础,留学生教育也不能例外.高职留学生教育的每一步都要切实为将来的就业和发展服务,培养适应时代要求的关键能力,而非过时的简单技能,与时俱进地调整课程体系设置,同时做好毕业生的跟踪反馈,提升教学管理.
该文总结，上文是关于经典职业技术专业范文可作为高职院校和职业技术学院和策略分析方面的大学硕士与本科毕业论文职业技术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
基于虚拟化桌面的高职院校经管类专业实训体系的构建以宝鸡职业技术学院为例
摘要高职院校经管类实验实训资源日益丰富,实验实训规模也不断扩大,传统的管理模式相互独立、异构性强,已经不能适应各实验实训软硬件教学平台的要求,无法实现各种资源的高度共享,不能实现快速高效的访问过程 文.
高职院校大学生社会主义核心价值观培育以唐山职业技术学院为例
人民有信仰,国家才有力量 无论是全面建成小康社会,还是实现中华民族伟大复兴的中国梦,都必须用社会主义核心价值观来凝聚共识、汇聚力量 总书记指出,要坚持“用社会主义核心价值观凝魂聚力,更好构.
现代职教体系下高职和应用型本科英语课程的衔接以浙江邮电职业技术学院为例
中图分类号院H319 文献标识码院A DOI院10 16871j cnki kjwhb 2018 01 071摘要现代职教体系对我国的高职教育与应用型本科教育的衔接提出了新的要求 通过改革现有高职英语.