初中历史课堂教学应注重学生自主学习能力培养,本文是课堂教学方面有关论文范文集与自主学习和课堂教学和历史方面论文如何写.
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初中历史课程学习需要同学们一步步理解,掌握历史事件发展线索,在理解的基础上加强记忆,这不仅需要学生与教师在课堂上的配合,同时需要教师培养学生的自主学习能力,加强自主学习精神的培养.
一、构建轻松课堂氛围,吸引学生学习兴趣
传统历史学科学习的过程中,教师一般采用的教学方法为讲授法,即“教师讲,学生听”的模式,这种模式结构单一,不利于吸引同学们上课的注意力,很容易出现注意力不集中的现象.同时,历史这一学科与其他学科有区别,需要记忆的内容较多,如果不能彻底理解内容,单纯死记硬背,学习效果非常差.因此,在这种情况下,教师需要构建轻松的学习氛围,让同学们对历史产生兴趣,从而促进自主学习能力的提升.课堂氛围的构建分为多个方面,首先教师可以借用教室的多媒体设备完成课堂引导与教学,为学生创造一个真实的历史氛围,让同学们能够通过视频,音频等多种模式完成课程引导内容的学习.促进历史兴趣的提升.例如,在七年级第三单元《初秋战国的纷争》这一内容的学习过程中,同学们对于春秋战国这一部分的历史内容比较陌生,教师在讲解的过程中,涉及的国家众多,人物与历史事件也非常多,因此,教师需要根据同学们课前的准备状况,让同学们观看相应的影视视频,同学们在观看的过程中,将历史人物与演员进行对比,历史事件了解更加容易,这样的教学方式符合同学们的思维发展过程,同学们理解内容会更加轻松,不会存在枯燥乏味的感知.观看完毕后,同学们对于历史史实有一定了解,教师讲解起来更加明白易懂.在这种环境下,教师为学生创造了轻松的学习环境,激发同学们学习的自主性,为培养自主学习能力打下基础.
二、引入多种教学模式,丰富历史课堂教学
作为历史教师,在选择教学方式的时候,应该考虑到同学们的主体作用,引入更多教学方式,例如谈论法,辩论法,同学们自由讨论,发言等多种方式都有利于培养学生的自主学习能力.历史是一门了解古代历史,弃其糟粕,吸取精华的学科,让培养同学们对于历史史实的认知,有利于完善同学们的人格与价值观.例如,在“明清君主集权”这一内容的学习过程中,我们可以发现,对于历史的评价可以是多面的.传统教学中,教学没有尊重同学们思维的多样性,教学的时候简单完成评价并且让学生记住即可.这种观念应该及时得到改变.教师可以让同学们就这个内容进行相应的辩论,“君主集权”这一政策到底是利大于弊还是弊大于利呢？很多同学们都提出了新颖的观点,有同学们认为,“君主集权”在当时的社会环境是有利的,不仅有利于多民族国家的统一和巩固,抵御外来侵略.兴办重大工程,抵御自然灾荒,适应小农经济发展需要,而且在很大程度上维护了地主的利益,有利于政权的稳定.当然也有许多同学认为这种制度会造成官僚机构膨胀,官僚主义、贪污腐化之风盛行,极大妨碍社会进步,所以是弊大于利的.同学们在相互辩论的过程中,极大的增强了学习的积极性,对于自主学习能力的提升有非常明显的作用.
三、注重课下知识总结,培养自主实践能力
历史知识的学习非常杂碎,如果不能学会自主开始课下总结,势必不能取得很好的学习效果.教师在教学的过程中,除了课上知识的教学外,也需要根据同学们的学习情况,帮助同学们进行一定的课下总结,将历史知识串起来,构建系统的知识,帮助学生理解与记忆.同时,知识总结非常考验同学们的自主实践能力,只有将知识内容总结完整,才能更加轻松的记忆.例如,教师在学完一章节的内容后,可以根据历史时间以及事件类型等多个方面,让学生在课下进总结,总结的原则有多个方向,同学们可以根据自己的理解能力进行相应的总结,然后让同学们在上课时间相互进行总结与探讨,找出哪位同学的总结逻辑性最强,最适合同学们记忆.在相互交流的过程中,同学们不仅学会了更多种的思考方式,同时能够帮助学生记忆.“原始农耕文明”这一内容的总结过程中,有同学讲几种不同的原始文明相互比较,并且进行理解,也有同学按照时间顺序将文明分类.这几种总结方式都能在一定程度上帮助同学们建立学习兴趣,培养相应的自主实践能力.
总之,初中历史教师要在培养学生自主实践能力的同时还应该注意培养同学们历史学习的兴趣,在兴趣的基础上培养同学们的自主学习能力.兴趣是最好的老师,只有同学们学会了自主学习,才能够最大程度提高教学效率.
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