家庭亲子阅读中存在的问题与建议,本文是关于亲子阅读类专升本毕业论文范文跟亲子和家庭和建议方面函授毕业论文范文.
亲子阅读论文参考文献：
亲子阅读是以书为媒,以阅读为纽带,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣,带给孩子精神的食粮,认知的发展. 2014年笔者通过对广州市荔湾区大班级180位家长的调查得知：广州老城区幼儿家庭对亲子阅读多数抱有积极的态度,肯定其教育作用,积极创设阅读条件,尊重孩子阅读的主动性,但依然存在忽视的问题和需要应对的地方,下面简谈家庭亲子阅读中存在的问题及建议.
一、存在问题及归因
l、父亲教育角色的淡化
父母是幼儿的双亲,对他们的发展都有不可替代的重要作用.受“男主外,女主内”的传统思想观念和相对父亲工作时间较长的影响,父亲在幼儿教育中的作用并没有显现出来,导致“父亲淡出”的现象.
2.亲子阅读价值的偏差
大部分家长已经意识到阅读对孩子的发展具有非常重要的作用,但对阅读的真正价值未能正确把握,更多家长看重亲子阅读可以提高幼儿认知能力、表达能力等方面的价值,未能看到对加深亲情方面的价值.马斯洛的需要层次理论认为人有爱与归属的需要.亲子阅读是在轻松、温馨的氛围中边欣赏读物,边倾听讲解,边交流感受的积极的情感体验中进行的,能满足幼儿爱与归属的需要.亲子阅读的过程,首先是享受亲情与快乐的过程,其次才是获取知识的手段.
3.亲子阅读中缺乏主动性
家长还未真正意义上形成和幼儿分享阅读的习惯,面对孩子在阅读中提出的奇怪问题需要解答时,手足无措,出现随便应付现象,显示出家长虽然重视阅读,能不惜为孩子购买读物,但在亲子阅读活动过程中的主动性不足,没能积极投入到亲子阅读中.
4.亲子阅读的知识和策略缺乏
调查中,笔者看到很多家长已经认识到亲子阅读并不等同于识字,主要是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯,但多数家长的亲子阅读经验源于自己的摸索,对孩子各年龄阶段的阅读能力发展的特点认识不够,有针对性地进行书籍选择或阅读指导欠缺,停留在随机的教育过程,有效性不高.因此,家长应该把握幼儿的年龄特点及实施亲子阅读的技术,选择在适当时间,选适切书籍,用适合方式,在幼儿浓厚兴趣的伴随下,得心应手,主动与幼儿进行有质量的亲子阅读.
二、教育指导及建议
1.提高父亲角色的投入
首先,从社会方面应有更多的宣传,使父亲认识到参与孩子教育的重要性,挤出时间参与养育孩子,增进亲子感情,履行教育权力.其次,母亲要创造父亲和幼儿相处机会,不孩子和父亲疏远.最后,父亲要提高素质,改善角色投入的前期质量,让孩子感受到父爱和父亲伟大高明之处.
2.创设良好阅读环境
美国教育家霍力斯·曼说过：“一个没有书的家,就像一间没有窗的房子.”首先,家长要为幼儿提供富含阅读信息的教育环境,为幼儿提供阅读经验.如：在家中随处可看到可拿到书,这样孩子就会习惯与书为伴,书也会成为幼儿生活中不可缺少的元素：家长可以在家中布置孩子自己的图书箱,写上孩子的名字,让幼儿将自己所有的图书都放进图书箱里,拥有自己的书,自己保管,随时可以拿出来翻阅欣赏.其次,幼儿的模仿能力很强,如果家长喜爱阅读,经常在幼儿面前阅读,耳濡目染,幼儿也会受到家长的影响,喜爱阅读,从而养成良好的阅读习惯.
3.选择符合年龄的读物
孩子的阅读材料,一定要符合他们的年龄特点和认知程度.在选择时,要考虑以下几点：第一,从内容来说,要选择情节生动新奇,篇幅短小,角色数量少、时空转换不多的.第二,从画面来说,要选择色彩鲜艳,形象生动、逼真,新颖有趣的.从语言来说,要选择工整押韵,读起来琅琅上口的.这样的图书符合幼儿的需求,有利于培养阅读兴趣.如：3岁孩子集中注意力的时间较短,对色彩鲜艳的物品感兴趣,要选择语言简单,字体偏大,插画丰富,贴近生活,故事性强,阅读舒适感强的图书.4岁孩子语言发展比较迅速,已有一定经验,应选择从图画过渡到文字,图书内容略高于孩子本身发展水平的读物.5岁孩子知识面扩大、求知欲提高,可鼓励孩子根据自己的兴趣到选择图书.
4.家园合作共促发展
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最重要的两大环境.幼儿园可以通过家庭教育讲座、开放日、小册子、建立亲子阅读站、互联网家教等方式向家长传授亲子阅读的知识和技巧.家长应积极与幼儿园教师联系,了解自己孩子在幼儿园的阅读表现,配合教育活动,也将自己在亲子阅读中的困惑反馈给教师,以求共同进步.
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