小学数学教学中学生数学思维的培养策略,该文是中学生数学有关论文怎么写和思维和中学生数学和小学数学教学方面专升本论文范文.
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每个人在知识学习过程中都要经过三个阶段：即行之于眼、行之于手、行之于脑.这既是知识学习规律,也是在教学实践中三个不同层次的教学目标,其中行之于脑是最终追求,也是教学过程中最重要的一个环节.要想达到这一教学目标,就需要在日常教育教学实践中,在给予学生进行文化知识教学的同时,更加注重对于学习思维和意识的培养,促进学生全面的发展进步.小学阶段是学生学习能力养成和思维发展的关键阶段,在小学数学科目教学中要有意识地培养学生形成良好的学习思维,让学生在课堂知识学习中不仅能学习到知识,还能形成良好的学习习惯和思维习惯.
一、步步设问,培养学生推理性数学思维
在小学阶段的数学教学中,由于小学生成长发展的阶段性特点,还不具备完全独立的学习能力和思维能力,所以教师要给予学生进行有效地引导.通过步步设问的方式,将具体的数学教学内容有层次、有重点的给予学生讲授,让学生在知识学习中充分调动学习的能动性,认真听讲、积极思考,养成推理性的数学思维.在这一教学过程中,教师的引导不可缺少,要与学生形成积极合作,依照数学科目的相关教育教学目标和具体的教学设计,推动学生良好数学思维的养成.
比如,在数学知识“多边形的面积”的教学过程中,首先,教师在本课知识的课程导入阶段,就要向班级学生提出思考问题“同学们回忆一下我们在之前的学习中,学习过哪些具体的平面图形？”,在班级学生准确说出来具体图形：三角形、圆形、长方形、正方形、梯形后,继续向学生提问“大家还记得这些图形周长和面积的具体计算方法吗？”.然后,在班级范围内选取几名学生进行发言作答,教师要把学生的发言结果,一一对应的写在黑板上的平面图形名称下面,让学生完成对所学知识的回顾和复习.接下来,教师要继续提出问题：“大家对多边形的知识有哪些了解？多边形的面积又该怎么计算呢？”,教师要鼓励班级学生大胆说出自己的想法,从学生的发言中了解到班级学生的知识储备情况.最后,教师要进行本课知识的具体讲授,在讲授中也要不断向学生提问“多边形面积计算中,分割线该怎样画？”“多边形面积计算与其他平面图形的面积计算有什么联系和不同？”.这样就让学生在有目的、有针对的问题回答和思考中,形成了本课知识体系和良好的数学思维.
二、实践练习,培养学生探究性数学思维
无论在什么时候,在数学知识的学习中知识的“学”与“用”都是应该紧密结合在一起的.因为数学知识具有实践性和实用性的特点,如果学习到的知识不在学习和生活中加以运用,所学知识只能是死知识.因此在数学科目的日常教学实践中,教师要引导学生进行数学实践练习,根据具体的数学知识内容设计不同的实践项目.让学生在数学知识的实践练习中,加深对于数学知识的认识和理解,提高自身的数学实践能力,久而久之,学生自然也就形成了良好的探究性数学思维.
比如,在数学知识“圆柱与圆锥”的教学过程中,首先,教师要一边给予学生进行本课数学理论知识的讲授,一边引导学生进行数学的动手实践,从而促进学生理论知识和实践知识的同时掌握.然后,教师让每个学生都拿出两张白纸,给予学生充足的实践时间,让学生把两张白纸做成底面积相等、高相等的一个圆柱体和一个圆锥体模型.并让学生在实践过程中思考圆柱与圆锥在表面积和体积上有什么关系,利用手边的直尺进行准确测量,动笔计算出两个物体模型的表面积和体积.最后,教师要对学生的实践结果进行逐一的检查,对于发生错误的学生,教师要同学生一起查找问题出现的原因,一同商量解决完都会的办法.接下来,教师要在黑板上出几道本课知识的练习题“①把一段圆柱形木料削成一个最大的圆锥,削去部分是圆锥体积的——倍.②一个长方形长5厘米,宽4厘米,如果以宽为轴旋转一周得到一个立体图形,得到的是（圆柱体）,这个图形的体积是——立方厘米.”让学生进行及时地练习计算,促使学生养成探究性的数学思维.
三、小组学习,培养学生合作数学思维
在小学阶段对于学生合作思维的培养也是十分有必要的,因为每个学生各有自身的优缺点.如果在学习中缺乏交流和合作,只会导致学生更加不均衡的发展.采用小组学习的方式,让学生在合作学习中发展其他学生的长处,学习他人的优点,促进自己更加全面的发展和成长,也促进班级学生优势互补,共同进步.
比如,在数学知识“扇形统计图”的教学过程中,首先,教师要在本课知识教学中,将几道统计方面的题写在黑板上,并把班级学生按照人数的多少分成若干的学习小组,让学习小组为单位进行本课知识的学习.然后,教师要让每个小组进行一道数学题目的合作探究,在合作学习过程中,每个小组都要做到有明确的分工和探究步骤,做到在合作学习时责任到人、各司其职.最后,教师给予学生进行黑板上的统计题目计算方法和最终结果的详细讲解,在讲解过程中,要让学生一边对照自己的解题方法,一边思考合作学习的优势有哪些.从而促使班级学生认识到合作学习的好处,形成合作学习的思维. 在小学数学教学中对于学生数学思维的培养,要始终做到以学生为主体,以教材内容为导向,通过多种方法的引导,促进学生形成良好的数学思维.
（作者单位：江苏省东台市时堰镇小学）
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