扣紧题中信息，提高审题能力,该文是信息类有关毕业论文范文和扣紧和扣紧题和审题类本科毕业论文范文.
信息论文参考文献：
［摘 要］审题能力决定了学生解题的速度和正确率.从题目中已知信息、关键字词与误导数据等三个方面入手,引导学生从题目中获取有用信息,培养学生的审题能力,更好地促进学生的学习与发展.
［关键词］小学数学；审题能力；培养途径
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）02-0７８
一、紧扣题目已知信息
题目的形式并不是单一的,教师应该注重培养学生对题目已知数据的获取能力.
例如,如下图所示：
（1） 转动哪个转盘,指针会偶尔落在红色区域？
（2） 转动哪个转盘,指针会经常落在红色区域？
（3） 转动哪个转盘,指针落在红色区域与白色区域的可能性相同？
题目中并没有给出具体的数据,学生在解题过程中难免会一头雾水,不知从何下手.
师：我们常说的“偶尔”“经常”是什么意思呢？能举例说明吗？
生1：偶尔就是有时候.我每周都有一两次不愿意写作业,就可以说我偶尔不愿意写作业.
生2：经常指的就是平时发生次数比较多的情况.我每周帮妈妈做家务5次,就可以说我经常帮妈妈做家务.
师：这道题目中的“经常”“偶尔”是不是也可以这样理解？
生3：应该可以.经常的话就是落在红色区域比白色区域的情况要多,所以选择①,而偶尔就是落在白色区域比红色区域的要多,所以选择③.
因此,教师要引导学生挖掘题干中的相关信息,真正提高学生的审题能力.
二、抓住题目关键字词
为了更好地降低题目的难度,教师应引导学生紧抓题目中的关键字词,即读题时,让学生把关键字词标出来,避免错误.
例如,题目“在一次知识竞赛中,五年级一班学生共抢答了26道题目,做对了20道.而五年级二班的学生共抢答了21道题目,做对了17道.哪个班答对的题多一些？哪个班的正确率较高？”学生很容易得出“一班做对了20道题,二班做对了17道题,所以一班答对的题目与正确率都较高.”为避免出现该类错误,教师应该提醒学生把关键词“正确率”标出来,使学生在了解正确率概念的基础上再进行比较.
在提高学生审题能力的过中,紧抓题目中的关键字词是至关重要的环节.教师可引导学生多读题,在第一遍读题时,简单了解题目的已知条件与所求；第二遍读题时,用铅笔圈出关键字词；最后通过第三遍读题,尽可能列出算式.
三、找出题目误导数据
很多题目的信息并不是显而易见的,而且一些题目为了加大题目的难度还会有一些误导信息存在.教师应该帮助学生养成找出题目中误导信息的习惯,以提高他们的审题能力.
教师在引导学生找出题目中误导信息的过程中,应该注重同一类型题组的运用,即通过多样化的变式练习,使学生真正理解题意,提高审题能力,做到以不变应万变.
综上所述,审题能力的培养是一个长期而又复杂的过程,需要教师积极转变自身的观念,运用多样化的教学方式,引导学生自主发现与挖掘题目信息,养成良好的审题能力.
（责编 童 夏）
此文汇总，此文为一篇适合扣紧和扣紧题和审题论文写作的大学硕士及关于信息本科毕业论文，相关信息开题报告范文和学术职称论文参考文献.
高三物理教学中提高学生审题能力的策略
物理学科在学习过程中离不开解题这一重要环节,通过题目的解答,可以判断学生知识掌握以及能力水平情况,而考试更是解题能力的集中体现,因此提高学生的解题能力是物理教学过程尤其是高三复习阶段的重要任务 成功解.
合理运用信息技术，提高小学语文阅读水平
俗话说“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数”,所以在增长学生的阅历、提高智慧方面,身体力行和与人交往是比读书更有效的方式 但是小学生接受教育是必然的,那么如何让小学生在.
唱好作文教学四部曲，提高学生作文能力
【摘 要】 “写”是语文知识的输出和综合运用,是语文学习能力的综合体现 实际教学中,教师忽视学生写作的指导和训练,致使学生的写作能力低下,制约了语文综合能力的提升 那么,小学语.
充分利用新媒体平台，提高地方高校图书信息服务质量
充分利用新媒体平台,提高地方高校图书信息服务质量任碧凤（西昌学院,四川 西昌 615013）摘 要图书信息资料是高校最重要的办学资源,图书信息资源的利用在地方高校发展中起重要作用 新媒体是当前信息传递.