湖南高校辅导员工作团队建设,该文是关于辅导员工作类论文范文数据库与团队建设和辅导员和湖南相关本科论文怎么写.
辅导员工作论文参考文献：
邱立国 湖南信息职业技术学院经济管理系
基金项目：2014 年湖南省大学生思想政治教育研究课题,课题编号：SZ14027.
摘 要：我国的高等教育中,高校辅导员是一支教育骨干力量.因此,研究如何更好建设高校辅导员团队,对于我国提升高等教育水平而言,具备现实性的重要意义.本篇论文立足湖南高校当前基于辅导员团队建设存在的问题,提出针对性的解决问题对策和建议,希望能够帮助我国高校建设起一支有责任心高素质辅导员队伍.
关键词：湖南高校 高校辅导员 工作团队
一、前言
近些年,伴随社会前进,高等教育也做到了普及化的长足发展.在我国推进高等教育过程中,辅导员被视为兼具教师职能和管理作用的高等教育重要组成.一方面,辅导员需要直面大学生,组织和管理他们的日常学习,推进高校思政教育工作；另一方面,辅导员又是大学生在校园生活中得以健康成长的一个特殊存在,同时具备知心朋友和指导者的职能,帮助大学生解决校园生活中的各种疑难问题.所以,在推进大学生思想教育和帮助他们健康成长方面,辅导员的角色十分重要.尤其是新时期,辅导员的身份进一步转变,从传统的思政教育工作者过渡成为帮助大学生健康成长的“良师益友”.
对于当代高校辅导员而言,提供大学生各种咨询、指导服务,这是他们工作的重中之重.因此,问题也随之而来,辅导员如何扮演好学生的良师益友,提供学生生活、学业、心理、职业等多个层面的科学帮助,有效推进学生管理工作,等等.对于高校而言,如何利用当前国内外先进管理经验来建设一支有素质、有情怀、有责任心的高校辅导员团队,拓展他们作为大学生团队带头人的辐射作用,提升当前高等教育中针对学生的管理质量,提升高校教育的人才培育质量,适应当前社会主义建设新形势对高等教育提出的新要求和新目标.所以,本篇论文以辅导员工作团队的建设为选题开展有针对性研究,希望把握当前建设辅导员团队的规律性特征,从中探索存在的现实性建设问题,针对存在问题进一步提出针对性解决问题对策,推进我国高校建设辅导员团队的专业化和有序化发展,并为高等教育相关管理层制定辅导员队伍建设方案提供参考.
二、湖南高校辅导员团队建设现状与存在问题
(一)高职院校辅导员人数少、任务重、压力大
当前,高校辅导员在具体工作中,涉及的领域相对广泛,尤其是高职院校中的辅导员,其工作任务更是繁忙复杂.举例来说,高校辅导员除了需要对学生进行正常的思想政治教育、党团组织建设外,由于高校师资力量匹配不健全,还要检查学生上课出勤、催缴学费、组织文体活动等,因此,面对繁杂的工作内容,当前高校辅导员需要具备多方面能力来处理各项具体事物.可是,我国大多数高校在辅导员配置方面,往往是1个年级只配1个辅导员,于是,辅导员的工作任务与其人员配置存在矛盾,在人员不足、任务繁重的情况下,辅导员的工作自然而然十分辛苦,平常的工作压力也是难以想象的大.
我国教育部出台的《关于加强高校辅导员（班主任）队伍建设的意见》（以下简称《意见》）当中,要求在辅导员队伍的配置方面,应该根据1:200比例,匹配以适合数量的辅导员.对于高校来说,每个院（系）的不同年级,需要确保一定数量的专业（职）辅导员.另外,《意见》还要求各班级配备班主任1名,专门负责学生的学习管理.《意见》要求高校辅导员必须在工作当中直面学生开展直接接触交流,因此,这意味着辅导员需要花费大量时间、精力.近十年来,伴随中国高校扩大招生的持续进行,校园中的学生数量与日俱增,对比之下,高校政工干部的编制,却出现缩减状态,尤其是高校辅导员,更是如此.根据调研可知,湖南部分高职院校的辅导员和大学生之间的师生比例目前达到1:280,最高的接近1:500.还有一点,高校辅导员当中,女性辅导员占据较大比例（58.8%）,教育领域专业人士指出,这种辅导员男女比例失衡的现状,不利于学校科学有效管理学生.
(二)辅导员队伍专业背景不匹配,整体年龄趋于年轻化
通过调研湖南高校当前辅导员团队发现,目前的辅导员队伍当中,学历大多是大学本科.伴随高教硕士招生推行的新政策,很多高校辅导员选择进入高校进行深造,从而获取高教硕士学位.此外,有很多高校硕士选择毕业后留校担任辅导员,令高校辅导员的学历结构有所改观.但高校辅导员队伍的学历结构虽然有所改观,不足之处仍旧十分突出,尤其是多样化特征的辅导员专业背景,与其负责的大学生往往存在专业不一的情况,因此,很难对具体专业的学生开展与专业背景相关的有效辅导,提供学生助力,因此,对高校培育现代化建设需要的合格人才十分不利.
并且通过调研,高校辅导员队伍中的平均年龄为25.6岁,整体年龄趋于年轻,虽然年轻辅导员在工作中富有热情,积极程度高,并且具有非常充沛的个人精力处理学生各项事务,但年轻的辅导员队伍由于缺乏生活磨练和社会阅历,对学生的思想教育深度方面,以及生活琐事处理和协调方面明显不足.
此外,通过调研当前湖南高校的辅导员队伍的职称可知,当前辅导员队伍中,初级占56.8%,中级占26.4%,高级9.6%,其它占7.8%.从这一数据看到,初级职称的辅导员占据了绝大多数,而高级职称的辅导员少之又少,在调研中发现,一些高校的辅导员团队当中,1个高级职称的都没有.高校辅导员中的这种职称结构非常不合理,成为了制约辅导员队伍发展一大瓶颈.
高校辅导员不合理的专业职称结构,使得许多辅导员在从业当中感觉不到自己的职业前途,因此,很难安心在辅导员这一岗位上长久工作,或者把这一岗位当成自己职业生涯中的一个跳板,或者产生跳槽想法,因此,这些现象造成了队伍的不稳定.而究其根源,主要是当前高校辅导员基于晋升途径方面,主要是以政工行政职务为主,最高级别为科级.在调研中发现,虽然存在个别辅导员晋升为高校院系的党总支副书记职位,但是,这种晋升仍旧算是个例.因为有限的晋升名额,对于辅导员来说,晋升难度特别大,很大程度上制约了辅导员评职称的空间,限制了辅导员的职业发展空间.
(三)辅导员队伍稳定性不高
通过实践调研发现,湖南高校目前辅导员团队存在严重的稳定性问题,人员流动性大,平均工作年限不足五年.个别辅导员甚至仅工作2年就离职或者换岗.大多数辅导员将辅导员工作当作一个跳板,最终目的是进入学校的行政部门,或者改行当老师.不稳定的队伍建设对于高校教育质量的提升和学生的健康成长十分不利.那么,造成高校辅导员队伍不稳定的原因有哪些,通过调研概括为如下几点：
第一,高校建设辅导员团队的工作目前存在严重的不到位情况,学校领导和辅导员都没有意识到这一岗位的重要性,不能从战略高度层面了解辅导员工作在高校教育工作中的重要地位.因此,大多数高校目前存在不关注辅导员团队建设工作的现实问题,基本上在建设辅导员团队时,处于一种“说起来重要”、“干起来次要”、“忙起来不要”的光说不练情况.
第二,当前,我国高等教育伴随社会前进不断发展,高校之间的竞争也日趋激烈,高校领导在应付千头万绪的日常工作,例如后勤、科研、教学,等等,每一项工作都十分重要.于是,辅导员团队建设工作在那些“重要工作”对比之下,基本上处于被忽视状态.更多高校把工作重心放在学校的硬件建设、形象工程、竞争指导发展方面,辅导员因为领导的忽视,感受不到自己工作的重要性,得不到上级的肯定和重视,因此,很容易发生思想偏差,人员流失也就在所难免.
第三,高校辅导员的待遇也不容乐观.在调研中发现,待遇问题也是导致队伍不稳定的现实因素.湖南大部分高校辅导员采用了人事*制度的聘用方式,待遇与高校老师对比有很大差距,导致辅导员无法安心工作,稍有能力就直接跳槽,或者转行当老师,严重影响到辅导员团队的稳定.
综上所述,对于团队建设来说,稳定是其生存和发展的重要前提,也是团队良性发展的最好保证.失去稳定的辅导员团队也就缺失了向心力和凝聚力,可持续发展相应地也就不能得到保障.
三、对策与建议
针对以上提及的当前湖南高校辅导员团队建设存在的现实问题以及问题根源性原因,以下提出对应的解决对策和建议：
（一）转变观念：重视建设辅导员团队,强化人才的选聘
培育高校辅导员人才和建设团队,这是一个系统工程,必须得到高校领导层面对这一工作的重视,基于我国国情,如果学校领导和具体主管部门没有高度重视,那么很难建设起一支合乎要求的优秀辅导员团队来科学引导学生健康成长.所以,高校领导需要正确认识到学生工作的重要性.鉴于这一要求,高校需要基于资金和时间方面,积极创造条件,有计划地培育一批骨干辅导员人才,建设一支优秀的辅导员团队.而且,重视辅导员的具体聘用工作,结合组织推荐以及公开招聘两种不同方式选用辅导员人才,在保证工作质量前提上持续优化队伍的专业、知识结构,提升辅导员综合素质和职业技能,而且,选聘辅导员过程中,需要注意保持平衡的男女比例,争取一视同仁.
另外,各个高校还需要根据学校教学的实际需要,按照《意见》提出的要求,对不同年级和专业配备合理充足的辅导员和班主任.保证做到各个院（系）的不同年级拥有数量合理的专职辅导员,贯彻落实《意见》提出的既定标准,“政治强”、“业务精”、“纪律严”、“作风正”,等等.选聘那些乐于奉献、德才兼俱、热爱辅导员岗位的人员填充入辅导员（班主任）团队中来.尤其是专职辅导员,需要注意他们的专业素质,是否真正关心学生、热爱教育工作,是否善于做思政工作、拥有较强组织管理能力以及言语文字表达能力、群众工作组织能力,等等.
(二)加强培训：强化辅导员的专业培训
在建设高校辅导员团队时,需要重视专业技能的培养,使之向专业化方向发展.也就是要把高校辅导员也看成是一种专业技能,配合岗位职责要求强化在职辅导员的知识、技能培训工作,从专门技能着手,落实对辅导员的具体培训工作,从哲学、管理学、思政教育、心理学、教育学等学科入手,加强辅导员的知识储备,搭建系统性的知识架构,从而更好开展对学生的思政教育工作,真正成为学生在校园学习、生活的良师益友.对于知识储备不足或文化程度偏低的辅导员,高校应加到辅导员队伍的培训教育.对于高校而言,需要针对在职辅导员的知识结构现状,有针对性地制定相关的辅导员培训计划,同时,搭建多形式、分层级的科学培训体系,对在职辅导员基本上做到先培训后上网,专题培训和日常培训并举,在辅导员的工作当中,重视落实他们的思政学习系统工作,引入相关的考核体系对辅导员开展常规考核,鼓励、安排在职辅导员参加多形式的实践锻炼等,为辅导员创造条件支持他们挂职锻炼,参加相关的考察学习活动,等等.
(三)政策保障：规划辅导员的可持续发展
高校辅导员队伍之所以不稳定,原因是许多在职辅导员在这个岗位上看不到自己未来的职业发展前景.因此,高校需要重视这一方面,出台相关的推动辅导员岗位可持续发展政策,让在职辅导员通过学校政策感受到这一岗位的发展前景,从而乐于在这一岗位上为高校大学生教育工作努力奉献.因此,这就要求高校解决辅导员的教师职称评聘问题、职称晋级问题,等等.让辅导员在职业发展生涯中得到平等公平的待遇,能够通过自己的努力不断提升、获得长远的发展.高校需要重视辅导员这一岗位,强化对他们的聘约管理,采取竞争上岗模式,把辅导员的日常工作引入到职称相关的考核评定工作中来,强化辅导员的工作热情.而且,对于专职辅导员,也需要考虑他们在行政机制当中的发展前景,把专职辅导员引入到党政后备干部的选拔和培养体系当中,让其工作向职业化和专家化发展.此外,对于辅导员的薪资待遇,也需要基于教师标准公平对待,等等.总之,从各个角度,不断帮助辅导员认识到自己岗位的重要性和发展性,从而安心工作、用心工作.
四、结论
对于高校教育工作来说,辅导员是联系学生和高校之间的桥梁,辅导员的工作直接关系到学生的日常生活学习,对于学生而言,辅导员是自己接触最多的良师益友,因此,辅导员的岗位十分重要,能够帮助学生更好成长,使他们顺利度过自己的校园生涯,好好学习,积极向上.可是,当前高校辅导员工作团队存在队伍不稳定等现实情况,对于学生教育是十分不利的.因此,本篇论文通过调研湖南高校辅导员工作团队的建设现状,发现其中的现实性问题,并对问题存在原因进行探究,结合存在问题及其原因给出了提高辅导员职业能力、完善职称评定等建议,以期通过稳定高校辅导员队伍,提高辅导员工作质量,为学生的身心的全面发展提供保障.
参考文献
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作者简介
邱立国（1980—）,男,副教授,硕士研究生,企业人力资源管理师（国家一级）、主要从事职业教育与人力资源开发研究.
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基于专业化的高校辅导员职业队伍建设
摘 要建设一支高素质的辅导员专业队伍,这是时代对高……教育发展提出之必然要求 本文笔者就在工作经验基础上,从开展高校辅导员管理体制改革、完善辅导员培训制度、完善辅导员激励方案、优化辅导员考核评比制度这.
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