在作文教学中培养学生的能力,本文是作文教学学术论文怎么写和作文教学和创新能力和培养方面毕业论文格式范文.
作文教学论文参考文献：
郑世刚
湖北省巴东县官渡口镇初级中学 湖北·巴东 ４４４３０９
【摘 要】“创新是一个民族的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力.”作文是学生心灵的轨迹,是思维过程的再现,灵活地进行作文教学能较好地培养学生的创造能力和创新精神.
【关键词】作文教学 创新能力 培养
中学语文课程标准指出：“要引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动”.同时还指出：“鼓励学生有创意的表达,养成观察分析周围事物,收集积累语言材料,勤动笔多修改的习惯”.在语文教学的重头戏———作文教学中,教师要努力培养学生的创新能力.
１．要让学生在作文中学会独立思考
长期以来,在作文教学中存在着一些模式,这些模式从内容到形式给学生造成了有形无形的“牢笼”.这些“牢笼”严重地压抑着阻碍着学生的创新精神和创造能力的培养.在作文教学中,教师应努力解除对学生作文的种种束缚,允许和鼓励学生创意表达,写自己的真实生活,引导学生在写作中有意识地摆脱作文模式的束缚.
在作文教学中,教师引导学生既要虚心学习他人的写法,又不能亦步亦趋,引导学生独立思考和个性发现,在标新立异中超越他人.“言为心声,文如其人”,只有勇于独立思考,才能做真正的有个性的自己,也才可能有创造性的写作.另外,在作文教学中应让写作形式多样化,使学生有广阔的空间,充分展示个性自由.在写作中,不同的形式也有不同的启迪和激活个性的作用.
２．在作文教学中训练学生的想象力
写作是一种创造性活动,它离不开想象.并且想象也是创新的重要条件.爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉.严格地说,想象力是科学的实在因素.”现实生活为学生提供了丰富多彩的写作材料,但是,这些材料要经过一定的改造和加工,通过想象加以扩展和重新组合,才能使文章更好地反映生活.缺乏想象力的文章必然文思呆滞,语言贫乏.学生没有丰富的想象力,就写不出有新意的文章.有了想象,笔下的人物才会栩栩如生,活灵活现,景物才会生动形象,有声有色.我在引导学生学习小说《孔乙己》后,就要求学生根据发挥想象描写孔乙己双腿被打折后生活的情景,有的学生就活脱脱地描绘出孔乙己的悲惨遭遇,刻画出一个艰辛、饱受欺凌的老人形象,更加体会到丁举人的残暴,把握了小说的主题.
培养学生的想象力应有步骤地进行：第一,让学生养成联想的习惯.教师指出一个个事物,先由学生进行联想.比如：由满天的繁星联想到默默无闻地为社会作贡献的人们；由十五的月亮联想到万家团圆,进而想到仍在边疆站岗放哨,不能与亲人团聚的人民子弟兵；由红色想到火焰,想到温暖,进而想到火红的青春…… 第二,对学生进行再造想象训练.教师向学生提供有关材料,让学生把表象变成文字,如看图作文、听音乐……作文再造想象作文方式很多,如改变作品主人公重编故事,改变作品的叙述角度重新安排篇章结构,设置情境作文……这些都是训练学生想象力、培养学生创新能力的重点途径.第三,进行创造想象训练.在作文教学中培养学生的创造想象能力,首先必须激发学生进行创造想象的.教师在设计训练题目时,要能激发学生创造想象的兴趣,因而乐于创造想象.如《２０４０年回母校》这个作文题目,就是一个有价值有乐趣的训练题目,学生可以尽情描绘自己在不同岗位上实现了人生的价值,毕业重逢后感人的情景.
３．在作文教学中培养学生的思维能力
思维具有两面性,这样就为作文开拓了从逆向思维立意的天地.在作文教学中,教师应引导学生采用逆向思维,大胆创新,用自己的眼光看问题,敢于别出心裁,另辟蹊径,“言前人所未言,发前人所未发”.“程门立雪”的故事广为流传,成为“尊师重道”的佳话.我鼓励学生对这个故事大胆质疑,学生写出了“程门何必立雪”的文章,既肯定其可取的一面,同时又指出其不可取的地方.
在作文教学中,教师还应培养学生的发散思维能力.培养学生的发散思维,就是要追求立意的多样性.变换不同的角度,确定多个重点.思路开拓了,对提高学生的创新能力大有好处,例如写雪,可以赞美它的洁白无瑕,一尘不染,滋润万物的奉献精神；也可以写雪的虚伪懦弱,以洁白的外衣掩饰世间；还可以写它的冷酷无情,所到之处千山枯寂,万木萧条……
总之,只要我们在作文教学中坚持不懈地对学生进行创新思维训练,就能开启学生思维的门扉,提高学生的创新能力.
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