情境教学法在幼儿园语言教学中的应用,本文是关于幼儿园语言相关毕业论文题目范文与情境教学法和幼儿园和语言方面毕业论文题目范文.
幼儿园语言论文参考文献：
摘 要：从营造轻松氛围,调动幼儿积极性；加深知识印象,提高幼儿自觉性；激发学习潜能,增强幼儿自信心三方面进行探讨,指出情境教学法对幼儿的语言教学具有至关重要的作用.
关键词：幼儿园；情境教学法；语言教学；熟练应用
中图分类号：G613.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）06-0070-01
幼儿语言教学中,情境教学法的应用是十分必要的.在教学中,教师应创设各种与幼儿日常生活和经历息息相关的情境,让幼儿融入到情境中,表达自己看到的、听到的以及自己的想法,锻炼他们的逻辑思维能力,在轻松的氛围中准确、清晰地表达自己的所见、所闻、所感.
一、营造轻松氛围,调动幼儿积极性
在幼儿语言教学中,不能像对待中小幼儿一样讲一些理论性的知识,这样幼儿既听不懂也会产生抵触心理.所以,我们要应用情境教学法为幼儿营造一种轻松活泼的学习氛围,让幼儿在玩游戏、听故事、讨论话题和相互交谈之余,学习到语言知识和新词,并且能够准确地掌握和熟练地运用.例如,在教幼儿表达时,可以引导幼儿回想在周末做过一些什么事情,让幼儿讲述自己看到的、听到的周围的事情.如一幼儿周末去公园玩了,这个时候就可以让他回想是和谁去的公园,在公园里看到了什么,玩了一些什么,越具体越好,最好能让幼儿自主地表达出来,这时候再让其他幼儿结合自己的实际,谈谈在公园里都有什么不同或相同的经历.当他们表达时,教师可以适当地教给幼儿一些新词来丰富他们的语言.通过这样的练习,可以培养幼儿的逻辑思维,让他们清晰地表达出自己的所见所闻.用他们所熟悉的情境教给幼儿新词语,往往更好理解.在这样轻松愉悦的氛围下,讨论幼儿感兴趣的话题,可以充分调动幼儿的积极性,确保每一位幼儿都能有所思考和表达.幼儿的积极性越高,对学习的热情也越高,这样就可以让幼儿在没有任何负担和压力的情况下学习语言知识、锻炼语言能力.
二、加深知识印象,提高幼儿自觉性
在教幼儿语言的时候,如果只是单纯地说出某一个知识点或者某一个新词,及时给予准确的解释而没有结合一定的情境,幼儿即使记住了,也不能够准确地掌握和熟练地运用.而且在这样的情况下教学的新知识,幼儿的印象并不深刻.甚至还有可能让幼儿感觉到无聊,产生抵触的心理,反而丧失了学习的兴趣和信心.所以,在教幼儿语言时,创设情境是非常必要的,情境教学法可以加深幼儿对这一知识的印象.例如,在教幼儿“心情舒畅”这一词时,可以结合幼儿共有的生活实际.教师这时候可以创设父母带幼儿在公园玩他们最喜欢的游戏的情境.幼儿在玩耍的过程中,心情就是舒畅的,心情好、特别开心的时候,就可以说心情舒畅.再如,教师可以询问幼儿最喜欢做的事情,然后等幼儿回答完之后,就可以说在做自己最喜欢事情的时候,心情是舒畅的.在幼儿理解了之后,要大量造句,让幼儿结合自己的生活实际多加练习.通过给幼儿创设他们接触过、经历过的生活日常,可以使幼儿充分理解一个新词,再通过与日常生活相关的句子的练习,就可以使幼儿熟练地运用这个新词.在幼儿理解和掌握之后,以后再经历类似的情境或者经历的时候,就会想起学过的词,这样可以做到反复练习记忆.在幼儿想要表达一个情境时,会主动问老师应该用怎样的词表达.所以,情境教学可以加深幼儿对知识的理解,提高幼儿学习的自觉性.
三、激发学习潜能,增强幼儿自信心
现在的教育已经不再是应试教育,往往更注重幼儿的综合素质.所以,传统课堂中的知识讲解是不适用的.对于注意力不集中、理解能力不是很强的幼儿来说,一味地灌输会适得其反.幼儿在这一阶段有很强的表达愿望,如果只是教师在讲而不给幼儿展现自我的机会,会打击幼儿表达的信心,对幼儿的心理造成伤害.所以,教师要认识到幼儿是课堂的主体,要将课堂交给幼儿.教师可以创设情境引导幼儿,让幼儿在教师的引导下学习.例如,教师在课堂中可以与幼儿进行会话.在幼儿表达的同时,教师还应该引导幼儿思考他们经历中的细节问题,如礼仪知识、是非观念等.在教师的提问和引导下,幼儿就会养成勤思考的习惯,并且还会细心观察身边的事物,然后就会有更强的表达愿望,这样就形成了一个良性的循环.教师鼓励幼儿表达自己的所见所闻、所感所想,这样就极大地增强了幼儿的自信心,让他们“越说越想说”.教师还会对他们的表达进行提问,这样幼儿就养成了边思考边表达的好习惯.教师的提问也会影响幼儿,使幼儿在观察身边事物的同时去动脑思考.这样,就激发了幼儿的学习潜能,让幼儿养成了爱思考、爱表达的好习惯.
四、结束语
总之,幼儿在表达的同时,教师进行适当的提问和指导,使幼儿在表达时进行思考,不仅锻炼了幼儿大脑的机能,还让幼儿养成了边思考边表达的好习惯.同时,在活泼的氛围中进行各种讨论,还可以使幼儿在日常生活中能细心观察身边的事物,并且能有自己的想法,激发了他们的学习潜能.在教师的鼓励下,幼儿积极踊跃地表达,增强了幼儿的学习信心,让他们“越说越想说”,在不知不觉中提高了语言表达能力,掌握了更多的新词和语言知识.所以,情境教学法对幼儿的语言教学具有至关重要的作用.
参考文献：
[1]孙倩.集体活动中幼儿教师理答行为的现状与改进[J].学前教育研究,2011(09).
[2]李波.情境创设在幼儿园语言教学中的运用[J].现代教育科学,2013(12).
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